王建峰

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，特別是其快速發(fā)展教學(xué)帶來了深刻的變化，現(xiàn)代化教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段產(chǎn)生了巨大變化。從學(xué)生喜歡看電視、看電影可以看出：小學(xué)生對感染力強的客觀事物比較敏感，容易接受，和多媒體教學(xué)的接觸可以滿足自己的心理需求，并能夠滿足他們的理性思維不強，更持久的學(xué)習(xí)。所以，多媒體技術(shù)是促進多媒體教學(xué)的重要手段之一，可以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。那么，如何運用多媒體教學(xué)優(yōu)化室內(nèi)體育課教學(xué)呢？本文將以小足球的教學(xué)為例論述。

一、多媒體技術(shù)用于室內(nèi)體育課的重要性

眾所周知，體育課教學(xué)與其他課程相比，有著其特殊性。從本學(xué)期的學(xué)期教學(xué)計劃中就可以看出，整個學(xué)期54課次的體育課中包括40課次的室外體育實踐教學(xué)內(nèi)容、12課次的室內(nèi)體育與健康教學(xué)內(nèi)容，表面看來，室內(nèi)、室外課的課次數(shù)不成比例，那是不是就說明室內(nèi)課不重要呢？答案是否定的。應(yīng)該說他們的作用是相輔相成的。室內(nèi)體育課除了向?qū)W生傳授體育、健康常識外，在學(xué)習(xí)一些技巧性強、學(xué)生較難理解的教學(xué)內(nèi)容前（例如：小足球教學(xué)），有必要先利用室內(nèi)教學(xué)對學(xué)生進行引導(dǎo)，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為更好掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。但是以前，由于條件所限，并沒有多媒體設(shè)備，室內(nèi)體育課只能通過老師的講解、出示教學(xué)掛圖、問答等這些簡單的互動方式進行，而對于足球教學(xué)，通過對我校三年級學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：看過足球賽的男生寥寥無幾，女生則幾乎沒有。這種情況下要讓學(xué)生了解足球規(guī)則，對足球產(chǎn)生興趣是非常困難的，用以上的教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生很難接受。但是，如果應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，教學(xué)效果就會截然不同。它可以把那些學(xué)生平時難以接受的教學(xué)內(nèi)容通過生動、形象、直觀的文本、圖形、聲音甚至影視圖像的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，再結(jié)合教師的講解，學(xué)生猶如看電影一般，可以引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造思維，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

二、多媒體技術(shù)在體育課堂上的運用

實踐表明：多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，對于突出重點、突破難點，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有著獨特的作用，具體論述如下。

1.運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所 材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。例如：我曾對中高年級的學(xué)生做過一次調(diào)查，喜歡體育課以游戲形式進行的學(xué)生在90%左右。為什么會這樣呢？毫無疑問，這是學(xué)生對游戲感興趣，喜歡有趣味的教學(xué)活動，趣味能吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，可見，興趣的力量是巨大的。一旦學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣，學(xué)習(xí)會變得很被動，學(xué)習(xí)效率就會降低。但是由于中高年級還有難度較大的達標(biāo)任務(wù)，所以游戲形式上課雖然滿足了學(xué)生，但運動強度和技能技術(shù)肯定達不到要求，學(xué)生也很難完成達標(biāo)任務(wù)。因此，在體育課上，在力求達到教學(xué)目標(biāo)的前提下，我盡可能地在教學(xué)過程中把游戲內(nèi)容穿插在教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，除了游戲，學(xué)生還對影視類感興趣，而充分運用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到在樂中學(xué)、樂中得的目的。過去，主要由教師在體育課教學(xué)同時邊解釋邊演示，這種教學(xué)模式學(xué)生覺得沉悶，與在教學(xué)中運用多媒體不同的是，學(xué)生們面臨著一臺電腦，在那里邊有一個神奇的世界，教學(xué)中變換、疊加的聲音效果，教學(xué)動畫在屏幕的變換，遠遠超出了教師示范。受教學(xué)生變得有精神，有興趣，課堂氣氛是非?；钴S的、激烈的，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了教學(xué)質(zhì)量?？梢?，多媒體教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲具有獨特的功能，是一般教學(xué)難以比擬的教學(xué)方法。

2.合理利用多媒體教學(xué)授課，提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何突出教材重點、突破難點，以達到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學(xué)，動作的重點難點都要由教師反復(fù)示范、著重指出錯誤，學(xué)生反復(fù)練習(xí)進行的。一堂體育課中要重復(fù)多次。例如：小足球教學(xué)中，在了解場上位置時，由于場地較大，學(xué)生會變得很模糊，另外，由于足球的陣形種類較多，所以場上位置也是隨之變換，即使反復(fù)示范、練習(xí)學(xué)生也很難接受。這時，我們就可以通過多媒體技術(shù)幫助學(xué)生來理解它，例如：在逼真的足球場圖片上放上有動畫效果的足球運動員，先讓學(xué)生認(rèn)識大概位置可分為前鋒、中衛(wèi)、后衛(wèi)和守門 ，在學(xué)生頭腦中建立表象，然后通過動畫演示，讓電腦中的運動員跑出不同陣形，讓學(xué)生自己辨認(rèn)場上位置，從而真正掌握該知識。又如：在講解足球規(guī)則時，可以通過播放足球的實戰(zhàn)鏡頭，結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生知道什么是手違例，以及手球違例的具體部位在哪;讓學(xué)生知道哪些動作是犯規(guī)等，必要時，讓學(xué)生自己結(jié)合圖像說出是否犯規(guī)，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正理解，即使個別學(xué)生暫時不理解，也可使用控制按鈕重復(fù)播放動作進行講解示范。在這個過程中，體現(xiàn)了注重教學(xué)的難點是很清楚的，用特別的聲音、圖標(biāo)提醒學(xué)生，而且結(jié)合采用實踐教學(xué)示范，生動地解決重點、難點，讓學(xué)生直觀積極地和立體全面地掌握知識，提高教學(xué)效果。因此，及時應(yīng)用多媒體教學(xué)于體育教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，深化理解、記憶和控制，以及培養(yǎng)他們的思維行動的理解，學(xué)習(xí)能力，觀察能力，提高體育教學(xué)是行之有效的。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個新的臺階，也成為當(dāng)今發(fā)展主流。但是多媒體教學(xué)的開發(fā)和利用必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，全面地優(yōu)化課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇省張家港市合心小學(xué)）