趙新梅

德育基地作為班隊德育陣地之一，有著其他德育途徑不可比擬的優(yōu)勢，它具有開闊視野的廣闊性，深入生活的生動性，貼近現(xiàn)實的實踐性，理應發(fā)揮著巨大的育人功能。然而，目前的一些德育基地活動缺乏明確的目標，往往在準備不足的情況下開展活動，在走馬觀花之后進行總結(jié)，在學生只有膚淺印象的時候，開始抽象的說教，大大削弱了德育基地活動的育人功能。因此，筆者認為有必要理清思路，清晰明了地確定德育基地活動的目標，并落實到各個環(huán)節(jié)之中。

一、初級目標：求知

對事物的來龍去脈了解得愈深，愈會引發(fā)聯(lián)想，激起情感，很難想象對農(nóng)作物生長規(guī)律一無所知的學生能體會到農(nóng)民伯伯勞動的辛苦;對自動化生產(chǎn)流水線無從了解的學生能激發(fā)起愛科學、學科學的熱情。因此，“知是德之始”，求知應是德育基地活動的目標。這“知”不僅指科學文化知識，也包括包羅萬象的社會知識。因此，在德育基地活動前，輔導員可先向隊員們介紹德育基地的概況，并要求每位隊員確定自己最想了解的一個方面，以便在活動中能有重點、有目的地聽講、觀察、操作并記錄?？梢园研Ｍ獾掠鼗顒雍途C合實踐活動結(jié)合起來，作為社會實踐與社區(qū)服務(wù)的一個重要內(nèi)容。先讓隊員設(shè)計好本次活動的一般流程、活動要點等，尤其是要能圍繞本次校外德育基地活動，提出自己想要了解的問題或者內(nèi)容。當隊員們帶著問題去參加活動，就避免了盲目游逛或者被動跟隨的狀態(tài)，能大大增強活動實效，真正讓隊員們通過德育基地活動了解社會，觀察社會。如在德育基地——特殊教育學?；顒訒r，我們一些隊員想學習簡單的啞語手勢，于是對方老師就特地組織了一次聽障學生和隊員們的學習交流活動，利用簡單的手勢語，小伙伴們在學習的過程中密切了關(guān)系，交流了情感。

二、中級目標：探美

顯然，僅限于了解理性的知識并不是德育基地活動的初衷，輔導員應在隊員們對事物有初步了解的基礎(chǔ)上，著力于指導他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)蘊藏在事物中的美，如武警戰(zhàn)士颯爽英姿的勇武之美;農(nóng)民伯伯辛勤勞動喜獲豐收的豐碩之美;與殘疾兒童互幫互助的友情之美;現(xiàn)代化生產(chǎn)體現(xiàn)的智慧之美……讓各種各樣的美打動他們的心靈，使他們獲得愉悅的審美體驗。追求美是人的天性，當孩子們獲得這種審美體驗后，必然會激發(fā)起由衷的情感，而這種情感又是良好言行的內(nèi)在驅(qū)動力，追求美的意識也將向追求善的理想升華。當然，這種探美的過程，是一種熏陶、浸潤，是一種滴水之功，而不太可能立竿見影，它有賴于輔導員既能深入又能淺出的指點，既高屋建瓴又平易近人的引導，點中孩子的靈犀，撥動他們的心弦。例如我們帶領(lǐng)隊員們到校外德育基地——張家港市生態(tài)園活動時，我們要求隊員們用自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)生態(tài)園之美，用攝影、繪畫、寫作等方式記錄自己美的發(fā)現(xiàn)。孩子們通過對生態(tài)園區(qū)美的感受，切身地理解了環(huán)境保護的重要性。在活動的延伸階段，我們要求隊員們思考，從生態(tài)園的美麗景色中，你的感悟是什么？讓他們把美的感受進行理性的升華。很多隊員都有了這樣一種共同的表達：我感覺到人類應該成為自然之友，只有細心地呵護自然，不做破壞環(huán)境的事情，我們才能永遠擁有這么美麗的風景。

三、高級目標：立行

無論是求知還是探美，都要以立行為指歸，所謂立行，就是樹立高尚的道德意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。德育基地活動中，隊員們在充分了解所接觸的事物，獲得一定的審美體驗后，必然產(chǎn)生對美的事物趨附、仿效的言行，這正是立行的基礎(chǔ)。輔導員應充分肯定與鼓勵，并及時引導。如隊員們參觀武警叔叔的宿舍后，對其中超乎尋常的整潔以及叔叔們一絲不茍的精神，發(fā)出了由衷的贊嘆。這時，輔導員可趁熱打鐵，因勢利導：“我們應怎樣向叔叔們學習，搞好班級衛(wèi)生，學會整理自己的臥室呢？”這樣，就由“情”的激發(fā)轉(zhuǎn)向“行”的驅(qū)動，鼓勵隊員們以實際行動向武警叔叔們看齊。當然“立行”不是搞一兩次德育基地活動就能實現(xiàn)的，但只要在每一次活動中滲透這個目標，觸及隊員們的思想意識，就必然能使他們依照正確的道德規(guī)范，確立自己的言行。每次的德育基地活動，都是一次重要的教育契機，活動結(jié)束恰恰是德育的新開始。我們輔導員老師要在活動結(jié)束后，進行總結(jié)，并且把本次德育基地的活動目標，具體化為孩子們的行為養(yǎng)成要求。例如在參觀了企業(yè)生產(chǎn)之后，我們制定了“了解爸爸媽媽的工作崗位”這個德育主題，要求孩子們記錄父母的工作內(nèi)容、工作時間以及對社會的價值意義。通過讓孩子們了解父母的工作，認識到父母平凡之中的偉大，工作生活中的快樂與煩惱，從而培養(yǎng)感恩、尊重以及“做家庭小主人”這樣自主自立的意識和行為，繼而開展“家務(wù)技能學習月”活動，讓每個孩子都能掌握力所能及的家務(wù)本領(lǐng)，做父母的小幫手，做家務(wù)勞動的小能手。

求知、探美、立行這三個目標依次遞進，貫穿了知、情、意、行的德育過程，使校外德育基地活動的開展，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，以最大可能地發(fā)揮其德育效能。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學）