毛志明

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)有許多，相比于其他的教學(xué)系統(tǒng)，電子白板教學(xué)系統(tǒng)有著無與倫比的優(yōu)越性。電子白板教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合了文字、圖像、聲音、教學(xué)內(nèi)容等各個方面的資源。該系統(tǒng)以電子白板為媒介，教師和學(xué)生用白板筆或者手指取代傳統(tǒng)的粉筆板書，減少教室內(nèi)的粉塵，降低了教師鼻竇炎的發(fā)病率，節(jié)約教育資源，降低成本，開創(chuàng)了一種環(huán)保、健康型教學(xué)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 電子白板 應(yīng)用

在教學(xué)系統(tǒng)中引入科技元素是新課改的重要組成部分，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師在黑板上寫，在講臺上講，學(xué)生坐在位置上聽。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生與教師的交流往往很少，缺乏互動性，課堂氣氛不夠活躍。再加上中國學(xué)生不像西方學(xué)生那么愛在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很多學(xué)生不愿積極主動發(fā)言，使得原本就不活躍的課堂顯得更加沒有生氣。伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及新課改時(shí)代的到來，在教學(xué)系統(tǒng)中加入科技元素已成為現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢，電子白板教學(xué)系統(tǒng)在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。電子白板教學(xué)系統(tǒng)使學(xué)生有了更多的交流、互動、探究、概括等實(shí)踐內(nèi)容，增加了師生之間的交流，活躍了課堂氣氛。基于電子白板系統(tǒng)在現(xiàn)代教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)及在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用，做出如下闡述。

一、化抽象為形象

我們都知道數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，有著嚴(yán)密的邏輯性。高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容較為抽象，語言精練、內(nèi)涵深刻，是一門相當(dāng)有難度的學(xué)科。高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，往往理解不夠透徹，學(xué)習(xí)起來很麻煩。如何將抽象、復(fù)雜的知識形象化、具體化，讓學(xué)生“剝繭抽絲”、全面的掌握和理解是電子白板系統(tǒng)的主要目標(biāo)和功效。電子白板作為一種新產(chǎn)品，融合了電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段，結(jié)合現(xiàn)代投影技術(shù)，很好的實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，它可以作為直接輸寫的載體，直接在上面書寫，通過電腦傳輸，克服了投影機(jī)、普通白板的局限性，電子白板有更大的優(yōu)點(diǎn)。電子白板教學(xué)系統(tǒng)能化抽象為形象，將抽象的數(shù)學(xué)語言，用影像的形式呈現(xiàn)出來，便于高中生的理解。同時(shí)，加強(qiáng)了師生間的互動交流、活躍了課堂氛圍。

舉例說明，在“圓錐體表面積計(jì)算”課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用公式進(jìn)行圓錐體表面積計(jì)算時(shí)，并不能給學(xué)生很好理解。借助電子白板，將圓錐體展開，將空間體以平面的形式呈現(xiàn)出來，計(jì)算展開后扇形的面積和底圓的面積之和。如此將抽象的空間想象化為形象的平面計(jì)算，方便了學(xué)生的理解。

二、典型問題案例分析

我們都知道，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)涵的精確概括和生動載體，具有顯著的概括性和精煉性。然而，任何形式的數(shù)學(xué)教學(xué)都離不開具體案例的分析。案例分析是數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，是教學(xué)的載體。知識點(diǎn)是一種高度概括的內(nèi)容，理解起來并不容易。同時(shí)掌握了知識點(diǎn)并不一定表明你能很好的解決具體問題。學(xué)以致用，一切學(xué)習(xí)的知識最終都要化為對具體問題的解答上來。教師在數(shù)學(xué)案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用電子白板，將數(shù)學(xué)案例的深層次要義以及復(fù)雜內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行形象、生動展示，將抽象問題直觀展示在電子白板上，讓學(xué)生更好的理解和感知，快速解決問題。

如在“在圓柱體ABCD中，上下圓的直徑AB=CD=2cm，高AC=BD=5cm，取AB中點(diǎn)M，AC中點(diǎn)N，求MN與MD之間的夾角。（可用三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，值可以三角函數(shù)表示）”問題教學(xué)中，簡單的計(jì)算不能讓學(xué)生很好的理解，此時(shí)借助電子白板教學(xué)課件，在白板上呈現(xiàn)圖片，將抽象的空間柱體以圖像形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生的理解、感知、解答。

三、白板教學(xué)系統(tǒng)在圖像問題上的運(yùn)用

數(shù)與形的結(jié)合一直是高中數(shù)學(xué)的主體。高中數(shù)學(xué)中包含了大量的圖形計(jì)算，而圖形是抽象的，對高中生來說理解起來有一定的困難。近年來，高考對圖形題的側(cè)重更是有增無減，無論是二維圖形，還是三維立體圖形都是考試的側(cè)重點(diǎn)，可以說高中數(shù)學(xué)是數(shù)與形式的完全結(jié)合。同時(shí)我們可以看出，比較難的數(shù)學(xué)題往往是包含圖形，占據(jù)大的分?jǐn)?shù)比重，高中生要想在數(shù)學(xué)考試中取得不錯的成績，往往需要很好的學(xué)會圖形題的解答。目前，高中生在圖形題解答上往往困難重重，究其原因，主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)活動中，學(xué)生對抽象的圖形題沒能很好的理解。然而電子白板教學(xué)在圖形題教學(xué)輔助上有著巨大的幫助，能將抽象、難懂的圖形問題演變?yōu)橹庇^、具體的數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，便于學(xué)生加以理解。

結(jié)語

很多高中生，其他各科的成績很好，但數(shù)學(xué)是他們的弱點(diǎn)，不僅影響了他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至影響到他們是否能夠升入理想的大學(xué)。我們都知道江蘇高考側(cè)重語數(shù)外，對理科生來說數(shù)學(xué)更是重中之重，對于文科生來說，他們的數(shù)學(xué)本來就不是很強(qiáng)，如果能在數(shù)學(xué)上取得高分的話，將會給他們的成績提升好幾個檔次。由此可見數(shù)學(xué)的重要性。因而數(shù)學(xué)成績直接影響了他們在高考中是否取得優(yōu)異的成績，考上理想的大學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)在這些數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生中，很多并不是不努力、不刻苦，相反很大一部分是十分認(rèn)真在學(xué)的，但是由于對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不適應(yīng)，沒能取得很好的效果。在新課改時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會在現(xiàn)代教學(xué)中引入科技因素，靈活運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韓振. 利用交互式電子白板優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2012.

[2] 楊曉紅. 高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略研究[D]. 上海師范大學(xué)，2011.

[3] 袁春娟. 探討高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法[J]. 考試（教研版），2012（11）：49.

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學(xué)）