劉姝

【內(nèi)容摘要】實(shí)行新課標(biāo)以后，教育更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，但是語文方面的改革并不是很突出，學(xué)生仍然無法適應(yīng)社會(huì)的需要，總感覺語文在生活中無用武之地。本文將給出一些建議和措施，改變語文的現(xiàn)狀，完成教學(xué)任務(wù)以外，還要將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 生活化 實(shí)踐

課堂，是教師開展教學(xué)及學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的第一場(chǎng)所。初中階段的語文教學(xué)不僅側(cè)重學(xué)生更廣泛語文的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要求學(xué)生逐漸訓(xùn)練出良好的語文應(yīng)用能力。初中語文教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化出發(fā)，多種方式學(xué)習(xí)語文知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正掌握語文知識(shí)。

一、初中語文教學(xué)的生活化要求

1.強(qiáng)化學(xué)生的交際能力

生活中，我們離不開人與人之間的交流，而交流最常用的方法就是口語交際，交流可以看出一個(gè)人的表達(dá)能力、邏輯思維能力、語言組織能力等，我們求職和求學(xué)都是需要面試的，這就是從交流中看出一個(gè)人的能力。但是我們口語交流能力的現(xiàn)狀令人堪憂，學(xué)生在發(fā)言時(shí)結(jié)巴、語無倫次、羅嗦卻不清楚，出現(xiàn)這種狀況，一方面是學(xué)生自身鍛煉不足，長(zhǎng)此以往會(huì)害怕在公共場(chǎng)合講話，影響學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面和我們的教育制度有關(guān)，現(xiàn)在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果主要還是筆試，雖然我們進(jìn)行了課改，但是考試卻沒有根本改變，教師肯定根據(jù)考試來有重點(diǎn)進(jìn)行講課，沒有從根本上落實(shí)。

在蘇教版初中階段語文教科書中，有一篇課文是《錯(cuò)過》。教師對(duì)文章分析講解之后，要向?qū)W生傳遞一些生活中的道理。比如，對(duì)待他人要寬容、要尊老愛幼等。教師可以利用生活中的一些道理，將文章情境進(jìn)行合理的展現(xiàn)。

2.生活是語文的基石和來源

語文在生活中的每一個(gè)角落，我們交流需要語文，看電視需要語文，坐公交車需要語文，我們的衣食住行哪一個(gè)方面都需要語文，同時(shí)我們生活中的這些元素經(jīng)過去粗取精也是語文知識(shí)，例如：《我的叔叔于勒》、《背影》、《致女兒的信》這些課文講述的都是生活中的事，全是優(yōu)秀的文學(xué)作品。

生活是語文的來源和基石，我們要學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)語文，同時(shí)也要將學(xué)會(huì)的語文知識(shí)，運(yùn)用到生活中。

3.語文使我們更好地生活

學(xué)習(xí)語文，我們能夠更好的生活。一方面，學(xué)習(xí)語文，我們可以感受到生活的美好，同時(shí)追求更好的生活；另一方面，學(xué)習(xí)語文是生活的升華和體現(xiàn)，引導(dǎo)我們更好地生活。例如課文《我與地壇》中，史鐵生在19歲時(shí)雙腿殘疾，他非常痛苦想要自殺，在進(jìn)入地壇以后經(jīng)過冷靜的思考，明白了死亡總是會(huì)來到的，我們不必急于一時(shí)。讓我們明白了當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，不要想死，因?yàn)樗劳隹倳?huì)來到的?！都偃缃o我三天的光明》告訴我們要珍惜所擁有的，要熱愛生活……這些語文知識(shí)讓我們的生活更加美好。

二、實(shí)現(xiàn)初中語文學(xué)習(xí)生活化的策略

1.課堂教學(xué)生活化

既然將課堂生活化，那么課程就是生活。教師在講課時(shí)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，找到教材和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，只有這樣才能使學(xué)生更好了解作者的內(nèi)心，例如《老人與?！放c生活的結(jié)合點(diǎn)是“勇敢”，生活中我們遇到挫折需要勇敢，面對(duì)我們懼怕的人或事需要勇敢，見義勇為需要勇敢等，就像電影《亮劍》中所講：狹路相逢，勇者勝。將課本中的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使我們的生活更加美好。

2.語文教材生活化

語文教材設(shè)計(jì)生活化，設(shè)計(jì)語文教材時(shí)，我們可以將和生活緊密相連的元素加入到課本，例如：話劇、電影劇本、歌詞、法律等。這些元素的加入，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，我們高興時(shí)會(huì)唱歌，我們晚飯后會(huì)和家人一起看電視，我們需要運(yùn)用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益，所以在設(shè)計(jì)教材時(shí)，力求豐富多彩，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.班級(jí)文化生活化

我們?cè)谶x擇班干部時(shí)，常常會(huì)要求競(jìng)選人進(jìn)行三分鐘的即興演講，這就是語文知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。班級(jí)生活化，真正實(shí)現(xiàn)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如：我們的班歌、班訓(xùn)、口號(hào)等都可以讓學(xué)生來進(jìn)行編寫，每個(gè)同學(xué)抄寫或自己編寫一句名人名言書寫在黑板上，教師多組織學(xué)生開展討論會(huì)、辯論賽、小小新聞人、小作家等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正學(xué)好運(yùn)用語文知識(shí)。

4.校園文化生活化。除了教師的努力以外，學(xué)校的支持是必不可少的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如：學(xué)校在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)，可以組織家長(zhǎng)會(huì)，讓孩子將自己想說的話表達(dá)給父母，當(dāng)我們身邊的氛圍生活化時(shí)，我們自然而然將所學(xué)知識(shí)自如靈活地運(yùn)用到生活中，校園文化生活化，是我們真正實(shí)現(xiàn)將所學(xué)知識(shí)生活化的根本保障，通過我們所有人的共同努力，我們一定可以實(shí)現(xiàn)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、小結(jié)

我們每天都在生活，我們所學(xué)的知識(shí)就要運(yùn)用到實(shí)際生活中，如何實(shí)現(xiàn)呢？新課標(biāo)后提出要注意實(shí)踐，但是由于考試的原因，落實(shí)有限。我們應(yīng)當(dāng)從課堂、課本、校園等一系列生活化，才能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

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[3] 陶燕. 論語文教學(xué)的生活化[J]. 教師，2012（11）：1-88.

（作者單位：江蘇省濱海縣坎北初級(jí)中學(xué)）