廖小娟

【摘 要】英語語感又稱英語思維，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是農(nóng)村孩子學(xué)好英語的重要前提，本文簡(jiǎn)述了培養(yǎng)英語語感的現(xiàn)狀及培養(yǎng)英語語感的策略。

【關(guān)鍵詞】英語語感；聽說讀寫；語境

一、現(xiàn)狀

在英語教學(xué)中我們常常遇到這種情形：某位學(xué)生非?？炭?，單詞記得多，語法規(guī)則也記了不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)就是不理想。在我所教的班級(jí)中就有那么幾個(gè)，平時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，上課積極回答問題，每次聽寫都是高分，但考試就是得不到高分。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)語言的理解能力和表達(dá)能力差，所以在聽力、完形填空、閱讀理解中失分較重。一句話就是語感差。

二、什么是英語語感

有時(shí)當(dāng)我們接觸到英語時(shí)，不用分析，憑直覺就能知道對(duì)與錯(cuò)，可意會(huì)而不可言傳，這就是語感。語感是掌握一門語言并能熟練地使用該語言的基本途徑。它是一種難以明狀、但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語言的感覺。

英語語感是人們對(duì)英語語言的感覺、領(lǐng)悟的能力， 它包括英語的語音感受、語意感受和語言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語語言的直接感知， 是人們對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用， 是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

三、培養(yǎng)英語語感策略

（一）聽。在聽的過程當(dāng)中，感悟英語語感與傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)方法不同，現(xiàn)在的交際型教學(xué)法更注重學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際應(yīng)用能力，也提出了學(xué)習(xí)外語的過程應(yīng)該盡量接近母語的習(xí)得過程。母語習(xí)得過程是聽說在前讀寫在后，而說又是以大量聽為基礎(chǔ)的，可見聽是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 學(xué)生聽懂了才會(huì)模仿，會(huì)模仿了才會(huì)靈活運(yùn)用。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。中國(guó)學(xué)生缺少自然的英語環(huán)境，因此要增強(qiáng)語感，必須多創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，尤其是英語聽說環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語的海洋中。

1.課堂上。課堂上學(xué)生聽力的來源主要是兩個(gè)方面，一是老師；二是音像材料：磁帶，視頻，電影等。2.課外?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源是很好的學(xué)習(xí)資源，但是對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來說條件有限，大部分學(xué)生家里都沒有電腦，所以課外聽力主要來源就只有依賴電視，要求學(xué)生多看英語臺(tái)，如CCTV-9，多聽。

（二）說

1.運(yùn)用日常用語。課堂教學(xué)中可以使用的日常用語十分廣泛，只要教師靈活地、恰如其分地運(yùn)用于教學(xué)，就會(huì)收到很好的效果。如上課前的打招呼（Greeting）有人慣用Good morning，每天用同一個(gè)句子學(xué)生覺得沒有新意。如果和Hello， everyone＼Hello， boys and girls等互相交替使用，學(xué)生就會(huì)找到其中之趣味。2. 課文復(fù)述。在講完一篇課文后，要求盡量用自己的語言口頭改編、復(fù)述較長(zhǎng)的課文。在開展這一活動(dòng)之前，可以允許學(xué)生前一天進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢蕴崆皩懞锰峋V甚至內(nèi)容，因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切相連的，只要學(xué)生口頭復(fù)述時(shí)不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學(xué)生有一個(gè)比較正確的標(biāo)準(zhǔn)，老師最好口頭作一個(gè)示范，讓學(xué)生有效模仿，因?yàn)槟７略谡Z言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是相當(dāng)重要的不可缺少的步驟。3. 用所學(xué)單詞、詞組造句。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)新的詞組和句型時(shí)，要給學(xué)生舉例，在給出典型的例句后，應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生造句。同學(xué)們只要將例句看懂了，就會(huì)非常樂意爭(zhēng)先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會(huì)了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。4. 同學(xué)間的爭(zhēng)論。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個(gè)topic，讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。

（三）讀

1.朗讀，背誦。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法?，F(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。對(duì)于學(xué)習(xí)英語，道理是一樣的。上課時(shí)，盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要教會(huì)學(xué)生朗讀技巧。平時(shí)經(jīng)常插一些英語小詩(shī)、繞口令讓學(xué)生朗讀。初中教材中的對(duì)話、段落?；旧隙家髮W(xué)生背出，并做到詞不離句、句不離文。2. 閱讀。多閱讀是學(xué)生增加外語語言材料、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、理解能力、增強(qiáng)語感的好方法。在初中階段，堅(jiān)持課文整體教學(xué)，通過課文整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生完整全面的理解思維能力，提高語言感悟能力。我在整體閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生速讀全文，掌握文章大意，回答體現(xiàn)課文中心思想的一兩個(gè)問題。在時(shí)間允許下，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀全文。在教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，比如怎樣根據(jù)課文上下語境猜測(cè)詞意，尋找中心句，提高閱讀速度等。從而使學(xué)生 有理解課文、掌握課文到應(yīng)用課文，提高閱讀能力。

（四）寫

1.記筆記。語言學(xué)習(xí)中，大量的語言輸入是輸出的基礎(chǔ)，所以積累在英語學(xué)習(xí)中非常重要。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上我們絕不可以忽略英語課本的指導(dǎo)性作用，課本中的基本詞組必須要讓學(xué)生總結(jié)、熟記、熟練應(yīng)用。2.寫作。多讀多聽有助于語感的發(fā)生和形成，而寫作是英語語感成熟的一種形式，也是形成英語思維的能力。為了鞏固所獲得的語感，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，依照句——段——篇的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。

（五）創(chuàng)設(shè)情景形成語感。語感是學(xué)生在經(jīng)常不斷的各種實(shí)踐活動(dòng)中日積月累自然而然形成的， 通過不斷的發(fā)現(xiàn)與探索產(chǎn)生對(duì)語感的頓悟。教師在教學(xué)過程中， 利用教材中大量貼近學(xué)生真實(shí)生活的題材內(nèi)容， 精心設(shè)計(jì)仿真實(shí)生活的教學(xué)形式， 組織引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)入實(shí)際生活情境， 在仿真情境中調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)， 進(jìn)行全仿真生活信息交流， 在仿真生活信息交流實(shí)踐中感悟體會(huì)實(shí)際生活信息交流的真實(shí)情景， 從而提高語感水平、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)英語語感是學(xué)好英語的關(guān)鍵，但同時(shí)這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。只有堅(jiān)持才會(huì)有成效，才能幫助學(xué)生特別是農(nóng)村初中學(xué)生提高英語能力。