王晶

【摘 要】智趣教育就是教師在教學的過程中，通過預設的情節(jié)或對話等，讓學生們獲得知理覺悟的快樂或理性情感體驗。在長期以來的語文教學中，往往都欠缺了智趣教育。新課改實施這些年來，我校也一直再嘗試智趣教育融入到中職語文教學過程中，本文中筆者根據(jù)自己的一線工作經(jīng)驗，從教師自身的方向出發(fā)，總結了幾點幫助構建智趣語文課堂的方法或應注意方面。

【關鍵詞】中職;語文課堂;智趣語文

智趣教學的目的是為了讓教學的課堂變得更加的生動、有活力，讓課堂充滿情趣和智慧的挑戰(zhàn)。而智趣語文的根本任務就是要從發(fā)展學生思維這一根本出發(fā)，增加語文課堂的趣味性和智慧性。那么，如何才能夠讓中職的語文課堂綻放“智慧”之花呢，本文中筆者從教師方面總結了幾點自己的看法。

1.教師應當樹立良好的服務觀

長久以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的教育一直處在灌輸式教學的狀態(tài)，教師教，學生學，教師說，學生服，教師被放在了高高在上的位置。而教師對教育工作的服務性大多是從為社會需要服務、為黨中心的工作服務出發(fā)的，對為學校服務、為學生服務之一問題缺乏認識和理解。而這種服務觀與目前的教育現(xiàn)狀是存在不和諧的方面的，因此教師必須要樹立良好的服務觀，放下自己的高姿態(tài)，將學生作為教學的主體，教學中注意服務于學生，服務于學校。只有這樣，教師才能夠更加的貼近學生，了解他們的興趣和需求，才能聽取到學生們的意見，了解到自己需要改善的地方，才能充分的尊重學生，實現(xiàn)教學上教師與學生的地位平等，增強師生間的交流和溝通，建立更加和諧的師生關系。只有這樣，才會形成一種和諧的課堂氛圍，為智趣語文的教學提供良好的前提。

2.教師應該樹立生活化的教學理念

時代的進步與科學文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的社會已經(jīng)變?yōu)閷W習化的社會。為了緊跟時代的步伐，更好的適應社會，人們必須得終身參與到學習中。在這樣的社會背景下，教育的生命意識以及教師生命教育的理念也在不斷的強化著，同時生命教育也成為了當今教育界十分關注的話題。智趣教學能夠使得學生們更加的享受學習，讓學生們感受到學習中的智慧和情趣，因此，對于培養(yǎng)他們終身學習的心態(tài)也是大有幫助的。在教學的過程中，教師應當要充分的放寬學生們的學習空間，不要把他們的學習局限于課堂上，要讓他們意識到學習即是生活，不斷的從生活的點點滴滴中獲取知識，充實自己。語文教師承擔著培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重任，因此，在教學中應當更加的注重生命教學，在教學的過程中不斷的提高學生們的學習和生活質量。只有樹立堅定的生命教學理念，教師才能夠發(fā)自內心的去關懷學生，在教學的過程中才會充分的去考慮學生的感受，想要讓他們在學習得到快樂的想法也會更加強烈，促使自己不斷的去挖掘教材中富有智慧及情趣的因素，進而為構建智趣語文課堂提供保障。

3.在語文教學的過程中，應該注重語言的實踐性教學

多少年來，多少名師，用“茶館式教學”、“雙主式教學”引導，用“反對滿堂灌”、“禁止填鴨式”制止，就是破不了語文教學的“一言堂”，為什么？原因眾多，有一條就是：對語文學科實驗性認識不足或者說根本就缺乏認識。不少語文教師總以為他說了，學生就會說;他講了，學生就應理解;他念了好文章，學生就能作出優(yōu)秀作文;根本沒有意識到語文教學過程本來就應當是教師引導下的語言操練過程，也就不會利用背景、創(chuàng)設情景、發(fā)掘學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗，進而將學生引入特定的語言訓練場。語文教師的教學藝術更應該表現(xiàn)在精心設計各種說、讀、聽、寫的練習，指導學生語文實踐。筆者認為，語文教師可以經(jīng)常去觀摩理、化、生的實驗課，去感受學生實驗課上自我操練的興奮、興趣以及親身發(fā)現(xiàn)真理的無限幸福，從而建構語文教學的語言實驗場。

如，教師課前可以認真研讀教材，關注單元主題，組織開展語文綜合實踐活動，鍛煉和提高學生的語言實踐能力。語文綜合實踐活動“青春詩會”與單元主題“飛揚的青春”，教師通過“青春詩會”，給予學生創(chuàng)作能力的展現(xiàn)平臺，通過創(chuàng)作詩詞，加深學生對詩詞的理解，同時還能夠鍛煉和提高學生的語文實踐能力，從而使學生的語文綜合素養(yǎng)得到提高。

4.構建和諧的課堂秩序及氛圍

每一位教師在教學的過程中都要面臨課堂秩序及氛圍方面的問題。而構建智趣語文課堂，良好的課堂秩序和氛圍是基本的條件。如果上課時，課堂秩序亂糟糟的，沒有很好的教學氣氛，很難去進行智趣教學。而如果教師在教學中始終扮演者知識權威的角色，那么就很容易使得課堂教學中呈現(xiàn)出死氣沉沉的氣氛，這樣的氛圍也很讓智趣之花綻開。智趣語文的課堂，是氛圍融洽、和諧，表面看上去毫無秩序但實際上卻井然有序的課堂。如果我們把語文學習建立在民主、合作、探究的平臺上，那么語文學習就會獲得更廣闊的空間，師生在相互的交流中會獲得更多的理解，文本在自由的探討中會獲得新的生命。

5.教師應當不斷的提高自己的語言素養(yǎng)

語言不僅僅是一門科學，同時更是一種藝術。因此作為一名合格的語文教師必須要充分的掌握語言這門藝術。能夠充分掌握語言藝術的教師能夠在教學過程中的語言會通過每一個聲調的起伏來調動學生們的想象力，引發(fā)學生們的思考，點清學生們的迷惑，讓課堂教學充滿情趣和奧妙。在當前的教育教學中存在這這樣一種錯誤的觀念，認為將學生作為教學的主體，不采用灌輸填鴨式的教育就可以，而教學語言無關緊要。還有一種非常錯誤的做法，以為在語文課堂上運用先進的手段，借助多樣的信息，給學生們看一些幻燈片和音像資料等就是智趣教學，這樣的教學卻并不會取得很好的教學質量和效果。因為，語文教學的目的始終是培養(yǎng)學生們的語言表達能力，它實質上是語言方面的藝術課。因此，為了構建智趣語文課堂，教師們必須要不斷的提高自己的語言素養(yǎng)。

智趣性語文教學對于當前的教育有著很多的積極意義，它不能能夠幫助新課標更好的落實，同時還能夠有效的提高語文教學的質量，更好的幫助學生們智力及能力方面的開發(fā)，同時對于培養(yǎng)學生們健康的人生觀、價值觀以及高雅的氣質也有很大的幫助。盡管智趣教學已經(jīng)提出和實施了很多年，大家也做了很多的努力，也取得了一定的成績。但是還存在著很多的不足，還需要更多專家和教育工作者們不斷的去努力，爭取能夠讓我們的語文課堂充分的綻放“智趣”的花朵。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學校）