劉小琴

【摘 要】 在新課改的背景下，“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新能力”“人文關(guān)懷”被越來越多的人提及，本文將在此大背景下，從初中語文的學(xué)科特殊性，采用創(chuàng)新教學(xué)方式對初中語文教學(xué)的重大意義，以及應(yīng)用于初中語文的創(chuàng)新教學(xué)的辦法與措施三個方面對探究初中語文的創(chuàng)新教學(xué)辦法這一命題進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文;創(chuàng)新;教學(xué)辦法

前言：

語文學(xué)科在中國歷史上有著悠久的歷史，一代又一代的學(xué)者對語文教學(xué)進(jìn)行著復(fù)雜多樣的討論。那么，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，文化越來越豐富的今天，語文學(xué)科又應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革？初中語文的教學(xué)應(yīng)該采取何種模式？創(chuàng)新教學(xué)對現(xiàn)代初中語文學(xué)科有哪些重要意義？應(yīng)采取怎樣的辦法和手段？下面，筆者將一一介紹。

1.初中語文的學(xué)科特殊性

1.1語文學(xué)科的概念

語文是新中國人文教育科學(xué)中以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。

“語文”這個詞語在中國歷史上出現(xiàn)的時(shí)間并不長，但是，“漢語言”這門學(xué)科卻是歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。中國五千年的文明很大程度都體現(xiàn)在這一學(xué)科上，“唐詩”“宋詞”“元曲”無不彰顯著語文學(xué)科的絕妙風(fēng)采。

1.2初中語文學(xué)科的特殊性

初中語文學(xué)科較其他專業(yè)學(xué)科如“數(shù)學(xué)”“英語”等，有著自身不可復(fù)制的特殊性。首先，語文學(xué)科是基礎(chǔ)性的，工具性的，語文課的內(nèi)容就是鍛煉學(xué)生聽，說，讀，寫的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是我們?nèi)粘Ｐ枨笠彩潜匾纳罴寄?。其次語文學(xué)科是具有開放性和多樣性的，語文教學(xué)的課堂內(nèi)容實(shí)在是紛雜多樣，可以有“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的絕美詩經(jīng)，也可以有“話天下大勢合久必分，分久必合”的壯闊戰(zhàn)爭。最后，語文學(xué)科所具有的地方性，區(qū)域性也是其他學(xué)科不能比擬的。比如“數(shù)學(xué)”，它的內(nèi)容是恒定不變的，一些公式定理無論哪個地方教授都是相同的，但是語文教學(xué)則不同，不同的地區(qū)有著不同的風(fēng)俗，不同的信仰，對于語文的理解也各不相同，因此，就能教授出新的知識。

1.3中國目前初中語文教學(xué)的學(xué)情

教學(xué)的設(shè)計(jì)離不開對學(xué)情的了解，無論是傳統(tǒng)教學(xué)辦法還是創(chuàng)新教學(xué)辦法都要依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，接受能力，喜愛的教師授課方式等等因素決定。

初中的學(xué)生正處于青春期，是生理發(fā)育的第二個高峰期，學(xué)生個性較為鮮明，受外在影響極大，此時(shí)的語文教育應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生性格的塑造，優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，而不是僅僅教授課本上的知識，學(xué)習(xí)字詞，背誦課文。

2.采用創(chuàng)新教學(xué)方式對初中語文教學(xué)的重大意義

通過上面的敘述我們己經(jīng)基本了解了初中學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)，以及他們的學(xué)習(xí)情況，那么針對這樣的學(xué)情，我們應(yīng)該制定怎樣的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施何種教學(xué)模式呢！毋庸置疑，以創(chuàng)新教學(xué)的辦法來教授學(xué)生是最佳的。

首先，采用創(chuàng)新教學(xué)方式有利于提高學(xué)生對知識的接受能力。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育方法絲毫不注重學(xué)生的主體地位，老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的，沒有交流，沒有互動，學(xué)生的接受能力自然相對較差，應(yīng)該說，在這種情況下，學(xué)生根本就不想學(xué)習(xí)。但，如果老師能夠創(chuàng)新教學(xué)辦法，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，課堂上注重與學(xué)生的互動，那么，就會更加調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。

其次， 采用創(chuàng)新教學(xué)方式有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。創(chuàng)新的教學(xué)方式，不再單純注重學(xué)生語文成績的提高，而是注重學(xué)生全方位的發(fā)展，閱讀，交際，口語，寫作等等，通過老師的引導(dǎo)，支持與鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀多寫，喜愛看書，樂于交際的優(yōu)良習(xí)慣。

最后， 采用創(chuàng)新教學(xué)方式有利于學(xué)生全面能力的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)政治不斷發(fā)展的今天，社會越來越重視會創(chuàng)新，有能力的人才，而不是只會“掉書袋子”的書生，對于教學(xué)方式的創(chuàng)新，不止能改變課堂教學(xué)的內(nèi)容，更加可以轉(zhuǎn)變學(xué)生看待問題的思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)社會競爭力。

3.應(yīng)用于初中語文的創(chuàng)新教學(xué)的辦法與措施

3.1更新語文教師的教學(xué)思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。一堂課的課堂質(zhì)量學(xué)生有一定影響，但在很大程度上，老師的作用更為巨大。要想使初中語文的課堂教學(xué)更加完善，教出新意，那么，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。

老師作為一堂課的主導(dǎo)，應(yīng)該掌握教學(xué)動向，清晰教學(xué)步驟，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生思考。增強(qiáng)創(chuàng)新意識，這表現(xiàn)在教學(xué)方式以及教授內(nèi)容上， 只有讓老師有了思想上的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能享受到創(chuàng)新教學(xué)帶來的好處和福音。

3.2改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的手段，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”

在新課改的要求下，教學(xué)方式應(yīng)采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式，也就是說，老師應(yīng)該作為掌舵者，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，把握課堂的大走向，添加精彩有趣的知識內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)該作為劃船者，由“聽眾”變?yōu)椤爸髦v人”配合老師的教授方式，參與老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，以達(dá)到最好的課堂效果。

3.3建立教學(xué)的“三維目標(biāo)”增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)建立“三維目標(biāo)”，即知識與技能目標(biāo)，方法與過程目標(biāo)以及情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)。這三者逐層深入，缺一不可。當(dāng)然，針對于不同的課程，老師可以有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。

另外，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動。不僅在課堂上，還要在課下與學(xué)生交流，了解學(xué)生對于課程的看法，尋找最為合適的教學(xué)手段，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

4.總結(jié)

總而言之，采用創(chuàng)新的教學(xué)辦法來教授初中語文，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，語文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者對于初中語文創(chuàng)新辦法的探究還有很多有瑕疵的地方，希望在以后的教育教學(xué)發(fā)展中，越來越多的人可以關(guān)注到這一命題，逐步完善創(chuàng)新教學(xué)的辦法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳志強(qiáng).淺論語文教學(xué)對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].試題與研究（新課程論壇）.2012年10月

[2]肖國學(xué)，孟新山，李永波.多種教學(xué)方法在中學(xué)生教學(xué)上的適用[J].教育教學(xué)論壇.2012年4月

[3]宋海義.淺談新課標(biāo)下的初中語文課堂教學(xué)模式[J].學(xué)科探究.2008年9月

（作者單位：江蘇省泰州市胡莊初級中學(xué)）