陳新鵬

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性的利用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索氛圍，讓數(shù)學(xué)的課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)！那么，如何讓高中數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂;活躍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性的利用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索氛圍，讓數(shù)學(xué)的課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)！那么，如何讓高中數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想。

一、氛圍的營(yíng)造

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、欠開發(fā)童心和靈性，缺乏生命活力。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。更要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交流互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。 營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水，就不成其為池塘;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”所以教師首先要愛(ài)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、讓課堂充滿生命氣息

新課程改革提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師在課堂上努力為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與提供廣泛的可能性。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色，不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“提問(wèn)者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”，更重要的是教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出信息的重組者。只有通過(guò)教師對(duì)學(xué)生“活”與“動(dòng)”的重組，才能使教學(xué)過(guò)程真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生積極、有效、高質(zhì)量的多項(xiàng)互動(dòng)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師的心思不只是放在教材、教案這些既定的內(nèi)容上，而更關(guān)注“學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)”，在變動(dòng)不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，并自覺(jué)地尊重、理解、接納和充分利用這些“生成性資源”，就必然能點(diǎn)燃學(xué)生思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量，促進(jìn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成。為此，教師應(yīng)做到與學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考。新課程改革強(qiáng)調(diào)人與人之間心靈的溝通，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這就要求我們教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)“俯下身子傾聽(tīng)”，使學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)，善于思考問(wèn)題，樂(lè)于同教師對(duì)話，從而使師生之間達(dá)成相互碰撞、接納、融合的同構(gòu)共生狀態(tài)。

三、不斷創(chuàng)新

好的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故能夠體現(xiàn)某個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程，或者知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)。用這樣的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。然而目前體制下，學(xué)生的眼中數(shù)學(xué)就是數(shù)字、圖形堆砌而成的題目，學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是求解數(shù)學(xué)習(xí)題的過(guò)程，枯燥乏味。如何以通俗易懂有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，理解教材，學(xué)好功課，甚至成就事業(yè)、豐富人生都非常有益。在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)遷移情境，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，增進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師要充分相信學(xué)生，要敢于放飛學(xué)生的思維。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，要培養(yǎng)富有激情、既注重實(shí)際又不拘于傳統(tǒng)，敢于突破常規(guī)的具有否定精神的良好個(gè)性人格，可從時(shí)間、空間兩方面做足文章。

四、激勵(lì)學(xué)生

數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛的信息載體。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言除了要具有知識(shí)性、科學(xué)性、形象性、生動(dòng)性外，還要有賞識(shí)、激勵(lì)的作用，才能引領(lǐng)學(xué)生去反思領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂引入時(shí)，語(yǔ)言要新穎活潑、和諧適度、短小精悍。引入時(shí)的寥寥數(shù)語(yǔ)就要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把準(zhǔn)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂講析時(shí)語(yǔ)言要深入淺出、通俗易懂、形象生動(dòng)，還要注意適時(shí)引導(dǎo)到生活中去。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種科學(xué)語(yǔ)言，是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、推論、定理的邏輯思維語(yǔ)言，運(yùn)用時(shí)力求做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理、規(guī)范，準(zhǔn)確。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將抽象的問(wèn)題分析融化在具體可感的形象中，運(yùn)用生活中的例子，把深?yuàn)W的道理講得淺顯易懂，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有聲有色。在互動(dòng)時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)。突破難點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要有啟發(fā)性、激勵(lì)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引起學(xué)生積極思維，打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生積極地去獲取知識(shí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

總之，如果能把數(shù)學(xué)溶于美妙的、有效的思維情景中，化問(wèn)題為欣賞與挑戰(zhàn)，一節(jié)課既有知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，又有學(xué)生的情感創(chuàng)造過(guò)程，學(xué)生不由自主地參與到教與學(xué)中來(lái)，積極思考又暢所欲言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們滿臉的燦爛和興奮。盡量多地給學(xué)生一片自由的天空，讓想象插上翅膀，我們的高中數(shù)學(xué)課堂一定能活起來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的樂(lè)園！創(chuàng)設(shè)思維情境的方式?jīng)Q不僅僅是有限的幾種，它需要我們不斷探索實(shí)踐嘗試，豐富自身知識(shí)，積淀各種策略，更需要我們對(duì)生活的熱愛(ài)。寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。

（作者單位：福建省永春華僑中學(xué)）