張榮剛

【摘要】本文從開展初中物理課堂實(shí)踐活動(dòng)的意義出發(fā)，深入論述了影響初中物理課堂實(shí)驗(yàn)效果的因素，集中體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不充分，實(shí)驗(yàn)成功率較低、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，總結(jié)表達(dá)不夠具體以及學(xué)生參與的重視程度不夠高三個(gè)方面。最后為提升初中物理課堂實(shí)驗(yàn)效果從、改變教學(xué)觀念，開展以學(xué)生為主體的物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性以及改善教學(xué)手段，以多媒體技術(shù)提高物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的效果三個(gè)方面進(jìn)行了全面的闡述。其主要的目的在于為今后提升初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)效果 初中物理 課堂教學(xué) 實(shí)現(xiàn)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0192-01

1.開展初中物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的意義

開展初中物理課堂實(shí)踐活動(dòng)具有非常大的實(shí)現(xiàn)意義，主要體現(xiàn)在一是開展初中物理課堂實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生將抽象的物理概念具體化，從而給廣大學(xué)生營(yíng)造一種直觀的理解和感受，為后期重難點(diǎn)知識(shí)的掌握奠定良好的基礎(chǔ)[1]。其次，開展初中物理課堂實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣。基于初中物理實(shí)驗(yàn)課程生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)效果強(qiáng)化學(xué)生的感知力，直接調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程上的濃厚興趣，刺激學(xué)生產(chǎn)生物理實(shí)驗(yàn)操作的欲望，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)型學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。最后，開展初中物理課堂實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和科研能力，幫組學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)初中物理教學(xué)效果的最大化[2]。

2.影響初中物理課堂實(shí)驗(yàn)效果的因素

2.1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不充分，實(shí)驗(yàn)成功率較低

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不充分，實(shí)驗(yàn)成功率較低的問(wèn)題體現(xiàn)在部分教師不夠重視初中物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，從而出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作不夠充分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)演示的多次失敗[3]。這種問(wèn)題不但影響了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)上的積極性，而且還在一定程度上產(chǎn)生了對(duì)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)疑以及對(duì)教師的教學(xué)工作失去的信心。面對(duì)這種情況，教師必須要在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程之前，做好充分的準(zhǔn)備工作，想好實(shí)驗(yàn)的主體設(shè)計(jì)方案以及實(shí)驗(yàn)器具的籌備等等。

2.2實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，總結(jié)表達(dá)不夠具體

實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，總結(jié)表達(dá)不夠具體體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用儀器不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作的步驟也不正確，這些都直接影響到了物理實(shí)驗(yàn)的效果，從而與教科書上出現(xiàn)了極大的偏差。另外，部分教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)時(shí)，語(yǔ)言組織能力比較薄弱，從而影響到了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)效果認(rèn)識(shí)的程度。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣方面具有非常不好的負(fù)面引導(dǎo)。

2.3學(xué)生參與的重視程度不夠高

學(xué)生參與的重視程度不夠高表現(xiàn)為教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和操作階段忽視了與學(xué)生之間進(jìn)行的互動(dòng)性，這成為了影響初中物理實(shí)驗(yàn)效果的一個(gè)非常重要的因素。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是教師在演示階段還是前期的準(zhǔn)備階段，都是一個(gè)人獨(dú)立完成，根本沒有顧及到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程參與的渴望。另外，許多老師因?yàn)閾?dān)心實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性從而拒接學(xué)生參與其中，從而大幅度降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度。為此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到初中物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生在失敗中收獲經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的反思尋找到正確的成功方法。

3.提升初中物理課堂實(shí)驗(yàn)效果的主要措施

3.1改變教學(xué)觀念，開展以學(xué)生為主體的物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

改變教學(xué)觀念，開展以學(xué)生為主體的物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就必須要消除傳統(tǒng)的“師本位”的觀念，樹立學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)新模式。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，建立一個(gè)相互進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。在試驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能的充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生參與到試驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)從旁協(xié)助來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與試驗(yàn)的積極性與主動(dòng)性。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性

改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性的途徑比較多，其中最為有效的一種方式就是改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，通過(guò)開展初中物理課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)出物理實(shí)驗(yàn)方案。而教師需要做的就是保障實(shí)驗(yàn)的安全性下，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，將課本的理論轉(zhuǎn)變成為實(shí)驗(yàn)結(jié)論。此外，還需要通過(guò)一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力。

3.3改善教學(xué)手段，以多媒體技術(shù)提高物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的效果

改善教學(xué)手段，以多媒體技術(shù)提高物理課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的效果就必須要借助于教育技術(shù)，例如多媒體教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)模式的多樣化。具體而言，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，不斷提升初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性，激發(fā)出學(xué)生求知欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛聰.淺談對(duì)初中物理教學(xué)的反思[J].新課程·中學(xué)，2013，11（12）：54-56.

[2]黃永強(qiáng).初中物理新型教學(xué)思路探析[J].新一代（下半月），2013，15（11）：12-14.

[3]曲言.淺談初中物理教學(xué)[J].新課程·中學(xué)，2013，12（11）：56-58.