楊穎初

【摘要】培根曾經(jīng)說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生?！绷晳T伴隨 影響著每一個人，并在人生道路上顯示出巨大的力量。高中英語課程標準中明確提出了培養(yǎng)學生良好的英語自主學習習慣的要求。在新課程理念下，如何通過教學促進每一位學生的發(fā)展，使學生具備一定的自主學習的習慣和能力，是廣大教育工作者的新任務(wù)。因此，在實施新課程的今天，研究英語學習習慣的形成特征及其培養(yǎng)方法，尤其是學生自主學習習慣的形成及培養(yǎng)，對于推進英語素質(zhì)教育的進程，提高教育教學質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學習習慣 高效課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0102-02

英語學習成功取決于動力、決心、智力、學習習慣、預習和學習方法等諸多因素，其中學習習慣是最為關(guān)鍵的。沒有良好地學習習慣就沒有良好地學習效果，而良好的學習習慣事學生學習品質(zhì)的重要表現(xiàn)，在英語學習中我們應(yīng)該培養(yǎng)好以下的良好習慣。

一、養(yǎng)成預習的好習慣

1.確保預習時間。教師應(yīng)要求學生每天抽出10—15分鐘時間，來預習當天的新課內(nèi)容，具體時間建議學生安排在每天早讀前，或早讀課進行。另外，在每節(jié)課的最后，教師別忘記提示學生下節(jié)課的內(nèi)容及范圍，以便于他們的預習。

2.明確預習的目的。無論是單詞、對話，還是課文，預習的第一目標是了解、熟悉新課內(nèi)容，摸準所要學習對象的難點。往往要求學生先瀏覽全文，達到初步理解，并了解其難易度。第二目標就是尋找問題。要求學生再次通讀并思考，逐步找出自己感到費解或有疑問的地方，并標上特定的符號或序號，以便上課時注意聽講該部分或者向老師提問。

3.注意預習的方法。良好的英語預習方法，第一要大聲朗讀新課內(nèi)容。在大聲朗讀時，學生的注意力也會非常集中。第二要思和做要結(jié)合。預習時，要求學生不僅要看、讀，更重要的是思前想后。要思考新的單詞、短語或句型的基本含義是什么？在課文具體的語境中又是什么？是否和以前學過的有所聯(lián)系等等。只有積極主動地地聯(lián)系、思考，才會理解得更透徹，才有可能發(fā)現(xiàn)問題。

二、養(yǎng)成使用工具書的好習慣

初中教學時，學生總是在老師幫助下學習詞匯，很少應(yīng)用工具書自主學習。高中階段面對龐大的生詞量，大量的閱讀材料，學生必需應(yīng)用工具書進行必要的自主學習。這里的工具書指的是：字典和語法工具書，而非電子詞典。我們可以指導學生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友。并且告訴他們遇到詞匯方面的疑問不要被動等待老師解答，而是要主動地學會自己查詞典求得答案。而且必須要把它養(yǎng)成習慣，這同時也是一種能力的培養(yǎng)。期中考試后，在家長會上，我要求家長為學生購買字典，之后我要求學生課堂要在桌面上放這字典上英語課，起初學生們只是三兩個帶，當課堂出現(xiàn)詞匯討論是，我就發(fā)動他們查閱字典找答案。有時，讓我吃驚的是，學生也會利用字典反駁老師就某個詞匯講解的不足之處。就這樣，字典慢慢地成為一種英語課堂的必須品。

三、養(yǎng)成隨時閱讀的好習慣

老師還應(yīng)讓學生堅持每天至少花20分鐘的時間去閱讀英語讀物的習慣，堅持由淺入深，隨著自己英語知識的增加，逐步增加閱讀量和難度，在閱讀的同時，我們可以讓學生采用計時閱讀法來檢驗自己的閱讀速度和效果。提高閱讀速度，能很快掌握文章大意，這為學生做閱讀理解，閱讀英文報刊等打下良好的基礎(chǔ)，從而達到真正掌握和應(yīng)用英語的目的。良好的閱讀習慣，不僅能幫助學生鞏固和擴大詞匯量，還能幫助我們提高學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平，同時又為學生后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀材料要新穎，符合高中生興趣。如果一味的讓學生去看一些陳舊的閱讀讀本，學生會覺得枯燥而失去興趣，而學習英語重要的在于興趣。因為我們生活在非英語國家，學習英語，不像母語的學習，有語言環(huán)境。我們在日常生活中很少能看到、聽到用到英語，這就給英語學習帶來了很大的困難，如果沒有興趣，那就沒法學下去，更談不上學好這門語言，因此在幫學生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學的對象是高中生，閱讀的內(nèi)容就應(yīng)該適應(yīng)他們的興趣、愛好，符合他們的年齡和心理特征，學生只有感興趣，他們才會愿意去看，閱讀的教學才能進行下去。像《英語畫刊》《奇速英語閱讀完形周周練》等都是很好的閱讀資料。只要教師引導得當，措施得法，學生一定會由最初的“不會讀，討厭讀，害怕讀”逐步養(yǎng)成“較會讀，自愿讀，喜歡讀?！敝饾u養(yǎng)成積極閱讀的好習慣。

四、養(yǎng)成及時復習的好習慣

英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復習，要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規(guī)律是：前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學習新知識后應(yīng)及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的重點和難點在哪里，復習更有目的性和針對性。

五、養(yǎng)成認真聽課的好習慣

教師應(yīng)努力使英語課形成“自主”課堂：學生獨立閱讀課文--學生質(zhì)疑問難--老師答疑點撥--學生鞏固拓展。即：學生自己閱讀課文，了解概貌、內(nèi)容，理清脈絡(luò)；學生嘗試解答習題，質(zhì)疑問難；教師進行答疑、啟發(fā)、點撥，形成中心，確定學習目標，真正做到學生能自己理解的，教師堅決不多講，引導學生獨立感悟；然后，教師組織學生對自學課文的情況進行匯報交流、討論、概括、分析，解決問題以實際運用；最后，引導學生學習與課堂知識相關(guān)的、新穎的、拓展性知識，使主干知識與拓展性知識相互作用，并在課堂教學結(jié)束前提出問題由學生課后探索，把課內(nèi)引向課外，把學校引向社會，拓寬學生學習的視野。

總之，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，是一項系統(tǒng)工程，有個循序漸進的過程，可先從基本的學習習慣入手，先從一點、兩點開始，再推及到其他，不要操之過急，恨鐵不成鋼，則欲速而不達。