趙艷紅

【摘要】近年來，高職教育工作的開展逐漸引起全社會的廣泛關(guān)注?！肮W(xué)結(jié)合”是近年來興起的一種實訓(xùn)教學(xué)模式，投入使用后取得不錯反響。本文結(jié)合現(xiàn)階段高職教育“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)工作開展情況，圍繞高職教育中“工學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)教學(xué)模式展開分析，為進一步完善高職教育實訓(xùn)教學(xué)模式，促進高職教學(xué)水平不斷提高略盡綿力。

【關(guān)鍵詞】高職教育 工學(xué)結(jié)合 實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0022-01

“工學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)教學(xué)模式，是借助學(xué)校、社會的教育資源與教育環(huán)境，在教學(xué)過程中，通過合理安排校內(nèi)理論課程與校外實踐課程，促使學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”得以全面提升的教育方式。如何采取有效措施，進一步完善“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)模式，促使教學(xué)工作的順利落實是每一位高職教育工作者均應(yīng)認真思考的一個問題。本文就高職教育中“工學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)教學(xué)模式分析作一綜述，針對其中存在問題提出解決對策，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。

一、“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)的概述

1.“工學(xué)結(jié)合”的含義

“工學(xué)結(jié)合”其實就是一種將學(xué)習(xí)和工作進行有機結(jié)合的教育模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，自身實踐能力也能得到鍛煉。值得一提的是，這里所說的工作并非模擬工作，而是與正常就業(yè)人員一樣，有實際的任務(wù)內(nèi)容與酬勞的工作。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生真正融入到社會中，在實踐工作崗位上獲得成長與鍛煉。作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生有義務(wù)接受任職企業(yè)的常規(guī)管理，同樣有必要接受學(xué)校的管理與考核。

2.“工學(xué)結(jié)合”的意義

高職教育人才培養(yǎng)目標，要求學(xué)生要在具備基本能力、基礎(chǔ)理論知識以及專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，能夠熟練、靈活地應(yīng)用從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，同時具備良好職業(yè)素養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合教育模式的重大意義，主要包括：①促使學(xué)生將自身掌握的理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，進一步加深自己所學(xué)專業(yè)的認識；②能夠幫助學(xué)生更清楚地了解學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作之間的聯(lián)系，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；③有利于拓展學(xué)生視野，使學(xué)生能夠更清楚地了解自己的能力；④使學(xué)生懂得團隊合作的重要性，了解人際交往方面的相關(guān)知識，從而心智方面發(fā)展得更為成熟；⑤為學(xué)生的就業(yè)奠定了良好基石，使學(xué)生在就業(yè)后迅速適應(yīng)工作環(huán)境，充分發(fā)揮自身能力。

二、高職教育中的“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)

工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)的本質(zhì)是校企合作，這一教學(xué)模式的開展主要有三種途徑，分別是學(xué)生進廠式、企業(yè)進校式以及校企合一式。校企合一是工學(xué)結(jié)合的最高階段，該階段的形成經(jīng)過了主動外置、耦合互動以及合一共鳴三個時期。

1.主動外置

主動外置就是學(xué)校主動與企業(yè)合作，由校方派出代表，與當(dāng)?shù)卣?guī)企事業(yè)單位進行聯(lián)系，主動提出將教師、課堂以及學(xué)生外置到企業(yè)中，共同簽署人才培養(yǎng)協(xié)議，并建立工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)機制。

2.耦合互動

耦合互動開展，主要經(jīng)過三個階段：①學(xué)校與企業(yè)合作成立冠名學(xué)院，并在學(xué)校內(nèi)組建以企業(yè)名稱冠名的學(xué)院，校企雙方可根據(jù)學(xué)校專業(yè)特長、企業(yè)主營業(yè)務(wù)，設(shè)置相關(guān)專業(yè)，并配備師資以及實訓(xùn)設(shè)備，編寫相應(yīng)教材，企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)基地，并在招聘方面有限考慮合作學(xué)校的畢業(yè)生。②學(xué)校與校企共同打造校內(nèi)實訓(xùn)基地，結(jié)合學(xué)校設(shè)置專業(yè)，配備相應(yīng)的實訓(xùn)基地，并建立企業(yè)實體服務(wù)中心，定期由企業(yè)優(yōu)質(zhì)人才帶領(lǐng)學(xué)生進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)。③學(xué)校與企業(yè)共同編制人才教育與實訓(xùn)計劃，企業(yè)專家以及學(xué)院教師共同商討，根據(jù)企業(yè)崗位特點，制定適宜的教學(xué)計劃。聘請企業(yè)專家任職學(xué)院專業(yè)管理委員會組織骨干，參與審定教學(xué)計劃。

3.合一共鳴

邀請企業(yè)技術(shù)人員走進學(xué)校，走入課堂，在校內(nèi)開展授課活動，并對學(xué)生進行技能訓(xùn)練。其次，由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手共建校外實訓(xùn)教學(xué)基地，教學(xué)基地包括廠房與教室，專門用于完成實訓(xùn)教學(xué)活動。同時，企業(yè)有義務(wù)接受學(xué)生見習(xí)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等，與學(xué)校共同培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生。另外，學(xué)校教師可前往企業(yè)，與一線工作人員共同實踐，增加自身實踐經(jīng)歷，并參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)科研工作貢獻自己的一份力。最后，企業(yè)要向?qū)嵱?xùn)學(xué)生支付相應(yīng)的酬勞以及其他待遇，提高學(xué)生參與實訓(xùn)的積極性。在企業(yè)有招聘需求時，有限考慮合作學(xué)校對口專業(yè)的畢業(yè)生。

三、實施“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)的主要問題與解決對策

1.主要問題

我國工學(xué)結(jié)合的教育模式的開展最早可追溯到文化大革命之前的半工半讀，改革開放以來，我國借鑒國外合作教育相關(guān)經(jīng)驗，在“八五”“九五”期間，在全國范圍內(nèi)進行了試點，最終取得不錯反響。不過，不得不承認的是，在實施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)工作期間，仍然存在許多問題有待解決，首先是有專家學(xué)者提出，工學(xué)結(jié)合教育模式更適合中等教育，高等教育所學(xué)知識較為高深，工學(xué)結(jié)合并不利于學(xué)生鉆研高深學(xué)問。另外，企業(yè)對這一類型的合作模式普遍興趣不高，學(xué)校處于弱勢地位，比較被動。同時，學(xué)生在參與實訓(xùn)活動時，學(xué)習(xí)理論知識的時間勢必會減少，長此以往并不利于積累理論知識。

2.新時期“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的思路

作為高職院校，人才培養(yǎng)的側(cè)重點是訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，為企業(yè)生產(chǎn)活動提供優(yōu)質(zhì)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)過于側(cè)重對學(xué)生理論知識的教授，并不利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，高職院校有必要探索與教學(xué)、科研類院校不同的人才培養(yǎng)方式，打造獨具特色的工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)模式，實現(xiàn)校企雙贏局面，調(diào)動企業(yè)參與積極性。新時期，高職院校應(yīng)將自身從傳統(tǒng)、封閉的高校教育情境中解脫出來，并通過教學(xué)、實訓(xùn)與社會實際嵌入式結(jié)合的方式，更好地滿足社會與經(jīng)濟的發(fā)展需求。在開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)活動過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生通過實踐，自主探索理論知識，在積累理論知識的同時，鍛煉自身專業(yè)節(jié)能，理論實踐兩不誤。

四、結(jié)束語

綜上所述，“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)模式的根本目標，是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能熟練、綜合能力強、整體素質(zhì)高，有創(chuàng)新能力、實踐能力，能夠滿足社會發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。學(xué)校務(wù)必深入落實工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)工作，提高校企資源有效利用率，促使學(xué)生專業(yè)水平的不斷提升，為社會的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基石。

參考文獻：

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