邱艷菊

【摘要】為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教學(xué)中必須依據(jù)教材的具體內(nèi)容 教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)程序，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 閱讀 積累

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0094-02

一、閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步積累語言

教材所選的課文語言形式豐富多彩，語言現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，語言風(fēng)格多種多樣。那生動(dòng)、貼切的比喻，那鏗鏘有力、富于節(jié)奏感的排比，那形象、巧妙的擬人，那充滿音韻美、工整的對(duì)仗；那畫龍點(diǎn)睛般的神來之筆，那精煉的一語道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共賞的詼諧與幽默……或莊重、或諧謔；或樸實(shí)、或典雅；或粗獷、或細(xì)膩；可以說，各種語言現(xiàn)象、各種語言形式、各種語言的風(fēng)格應(yīng)有盡有，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解這些語言所表達(dá)的意義的同時(shí)，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解這些語言的形式，體會(huì)作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會(huì)到這些語言文字的準(zhǔn)確之處、鮮明之處、生動(dòng)之處。這樣，學(xué)生對(duì)語言的意義和內(nèi)容有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運(yùn)用，進(jìn)而熟練地運(yùn)用，得心應(yīng)手地運(yùn)用。否則，在語文閱讀教學(xué)中，總是在課文的內(nèi)容上繞來繞去，對(duì)語言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學(xué)習(xí)語文的意義，丟掉了語文學(xué)科的主要特點(diǎn)。

二、重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎(chǔ)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平?！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它直接推動(dòng)著人們?nèi)ヌ角笮轮R(shí)，發(fā)展新能力。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，挖掘語文教材中誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.以懸念激趣

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出的積極的個(gè)性傾向。學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。一個(gè)人的興趣越濃，他的觀察就越仔細(xì)，感知、思維、記憶、聯(lián)想等智力活動(dòng)就越有效。興趣既是入門的老師，又是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的內(nèi)在動(dòng)力。教師要善于巧設(shè)懸念 ，以懸念激發(fā)學(xué)生興趣。如教《大自然的文字》時(shí)向?qū)W生提出：怎么樣去尋找大自然的文字呢？這樣就可以在學(xué)生大腦中形成懸念，及激起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀教學(xué)做到寓教于樂，以趣激學(xué)，使教與學(xué)真正成為“愉快的藝術(shù)”。

2.以導(dǎo)語激趣

如把一堂課比作一部電影，課前導(dǎo)語則是這部電影的序幕。好的序幕可以一下子吸引觀眾，產(chǎn)生先聲奪人的效果，課前導(dǎo)語也是如此。

導(dǎo)語形式多樣，不拘一格，但總原則是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.以形象激趣

小學(xué)生容易受情緒感染，可用形象生動(dòng)、富有啟發(fā)性的語言描述事物的形象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師進(jìn)行語言描述時(shí)，要富有吸引力和感染力。激昂時(shí)，可以急風(fēng)驟雨，排空而過；深沉?xí)r，可似春雨入夜，“潤物細(xì)無聲”，使學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。

4.活動(dòng)激趣

活潑多樣的游戲、競賽活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，以趣促思，發(fā)展多種能力。在語文課堂教學(xué)中引入游戲競賽方式，進(jìn)行聽、說、讀、寫練習(xí)，能促使學(xué)生把全部精力和智慧投入學(xué)習(xí)之中，喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

三、構(gòu)建和諧課堂，體現(xiàn)教師人文精神

教師人文素養(yǎng)說：“教師要提高自己的人文素養(yǎng)。它表現(xiàn)為教師在日常教學(xué)管理中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任高和歷史使命感?！苯⒚裰鳌⑵降鹊膸熒P(guān)系，營造和諧、融洽、歡快的課堂氛圍有助于發(fā)揮出學(xué)生的潛能，激發(fā)出他們的創(chuàng)造思維，這是上好閱讀課的基礎(chǔ)。因此語文閱讀教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中，構(gòu)建“我—你”的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來說，教師就是一位知識(shí)淵博的好朋友。營造民主、平等、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師要以身示范，對(duì)學(xué)生潛移默化與熏陶，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，使書籍成為學(xué)生潛力生活中的指路燈。因而小學(xué)語文老師既需要重教書又要重讀書，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，來拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。

四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀的實(shí)踐

閱讀教學(xué)成敗與否直接決定著文章整體閱讀的成敗。這就要讓我們老師花一番心思了。怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，怎樣培養(yǎng)他們實(shí)踐閱讀能力呢？

任何事情環(huán)境的因素是非常重要的，我在前面的字詞句及語段的教學(xué)中，為學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣打下了基礎(chǔ)，已營造了一個(gè)良好的班級(jí)閱讀氛圍?，F(xiàn)在為了讓學(xué)生有書可讀，整理一下以往只是擺設(shè)的圖書架，因?yàn)樵瓉韼妆酒婆f的圖書已難以引起學(xué)生的興趣。于是，在開學(xué)初要為班級(jí)增添了一個(gè)較大的圖書架，然后我發(fā)動(dòng)學(xué)生做他們的思想工作，讓他們把手中的書籍都放上書架，當(dāng)然圖書的所有權(quán)還是學(xué)生的，另外還專門指定了一個(gè)可靠的的學(xué)生做圖書管理員。書，還是挺豐富的，什么《四大名著》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語大全》、《智力謎語》、《十萬個(gè)為什么》等等，真像個(gè)小書店。有了圖書還是不夠的，還專門給學(xué)生們開設(shè)了一堂自由閱讀課，充分保證閱讀的時(shí)間。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生的知識(shí)積累越來越多、越來越雜，自然少不了老師的適當(dāng)指導(dǎo)，不讓學(xué)生的閱讀成了囫圇吞棗。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力要循序漸進(jìn)，逐步提高，要從讀得正確到讀得流利，再讀得有感情，教學(xué)中我們教師要充分給予學(xué)生讀書的時(shí)間，讓學(xué)生通過多種形式把課文讀熟，再教師的指導(dǎo)下，邊讀邊理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而帶著對(duì)文章的情感讀文，讓學(xué)生的情感在讀書聲中流淌，以此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。