摘 要：在物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：物理；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-259-01

課堂教學(xué)是師生相互交流、相互切磋的主要方式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。作為參加工作17年的我，經(jīng)歷了“填鴨式”、“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”和生本教育理念下的“先學(xué)后教小組合作式”等不同的教學(xué)模式，教育先哲們總在努力尋找一個(gè)適合既適合教師教，又適合學(xué)生學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，讓的教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，達(dá)到“教”、“學(xué)”雙贏的目的。如何才能達(dá)到“教”、“學(xué)”雙贏？常言道：教法教法，教無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我認(rèn)為這句話道出了構(gòu)建高交課堂的核心，同時(shí)也為如何構(gòu)建高效課堂指明了方向?！罢n內(nèi)比教學(xué)”，通過(guò)比教學(xué)理念、比教材處理、比教學(xué)方式、比學(xué)習(xí)方式、比師生互動(dòng)、比課堂效率“六比”，讓我領(lǐng)悟到“常態(tài)課”中如何打造出高效課堂。

一、教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)與能力

教與學(xué)是兩個(gè)不可分割的方面，知識(shí)可能不變，但學(xué)生在變，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，教師就應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)和能力。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改必然帶來(lái)對(duì)教師能力的新要求，如果教師就守著一本“老皇歷”，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展，也不能適應(yīng)變化的教育“個(gè)體”——學(xué)生。我是一位從事17年的物理教師，每次班上學(xué)生總是“優(yōu)生”鳳毛麟角，“差生”人潮涌動(dòng)，我一直認(rèn)為是由于學(xué)生不認(rèn)真學(xué)、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，我先后聽(tīng)了八年級(jí)三位年青的物理所講的《電路串并聯(lián)》、九年級(jí)老師講的《浮力的應(yīng)用》和學(xué)校綜合組的四位教師音樂(lè)、體育、美術(shù)課后，讓我明白“不是學(xué)生有問(wèn)題，而是教師有問(wèn)題”。因?yàn)閷W(xué)生是變化的個(gè)體，現(xiàn)在的學(xué)生要用適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能收到預(yù)期的效果，而自已在課堂教學(xué)中根本沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)成了“枕頭”，所以學(xué)生厭學(xué)。“問(wèn)泉哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改的推動(dòng)下，教師更要不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化駕馭教材和駕馭課堂的能力，才能為課堂提供不竭的動(dòng)力，這就要求教師必須具備終身學(xué)習(xí)的理念和科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)與能力。

二、建立寬松、平等、和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下枯燥的聽(tīng)，課堂效率極其低下?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)呼喚師生平等、生生平等。只有讓教師的教與學(xué)生的學(xué)緊緊結(jié)合在一起，才能讓課堂煥發(fā)出活力，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效。融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)和前提，而師生關(guān)系的融洽就需要教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生感受到同在一片藍(lán)天下。教師在課堂中充分展示了：讓每一個(gè)孩子都能成才的理念。他們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中始終用微笑面對(duì)學(xué)生，用愛(ài)心去感悟?qū)W生的心靈，讓他們都能體會(huì)到自己在老師心中位置。在講《串并聯(lián)電路》一節(jié)時(shí)，讓4名成績(jī)較差但好動(dòng)的學(xué)生，分別做電源、用電器、開(kāi)關(guān)、用手做導(dǎo)線為全班同學(xué)表演的電路串并聯(lián)，并讓他們總結(jié)電路的特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的師生情境下體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到了寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的目標(biāo)，可謂其樂(lè)融融?；叵胛易约涸谝郧暗慕虒W(xué)中，我只注重了優(yōu)秀學(xué)生，而忽視了“學(xué)困生”，從而導(dǎo)致課堂氛圍壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡然，班級(jí)學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重不均衡，學(xué)習(xí)上的“差生”面積逐步擴(kuò)大的根本原因所在。

三、更新教學(xué)理念

通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，讓我在“比”中學(xué)習(xí)、在“比”中交流、在“比”中探討、在“比”中提高、在“比”中思考，對(duì)于我們每位教師提高教學(xué)課堂效率起到了巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課、磨課和討論，讓我明白傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不已經(jīng)不能適應(yīng)如今的學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，現(xiàn)在的課堂要求做到“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。通過(guò)觀摩九年級(jí)教師主講的《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》一課后，讓我明白了學(xué)生知識(shí)不是教師教會(huì)的，學(xué)生的能力也不是教師能代替的，而是在學(xué)生討論和交流中感悟中掌握知識(shí)和技能，從達(dá)達(dá)到能力的提升，他們運(yùn)用有教學(xué)方法讓我明白了洋思、杜朗口等名校成功的“法寶”。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在物理課堂教學(xué)中要以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行分析，特別是讓學(xué)生感受到“物理就是生活，生活就是物理”的重要性，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。八年級(jí)老師主講的《電路串并聯(lián)》和王勇老師講的《浮力的應(yīng)用》兩節(jié)課，他們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作探究，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生自制學(xué)具探究物理問(wèn)題，讓枯燥的教學(xué)變成了讓學(xué)生思維自由翱翔天空，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，收到了良好的效果。真正實(shí)現(xiàn)了“還課堂給學(xué)生”，體現(xiàn)出了學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，達(dá)到了創(chuàng)建高效課堂的目的。

總之，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。高效課堂既是方法也是思想；既是理念也是行動(dòng)；通過(guò)此次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我悟出一個(gè)道理：學(xué)生是否能學(xué)好，不是取決于一個(gè)老師是否具備高深的知識(shí)素養(yǎng)，也不取決于一節(jié)課的教案是否備的好，而是取決于教師是否從學(xué)生的角度去考慮如何讓學(xué)生去學(xué)，如何真正實(shí)現(xiàn)“要學(xué)生學(xué)變成我想學(xué)、我要學(xué)”上來(lái)。只有徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂模式和師生關(guān)系，才會(huì)諦造出高效課堂。這需要教師認(rèn)真從“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)其他教師教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，用心去感知。我想只要我們認(rèn)真加上“用心”，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得較大容量的真正有效的知識(shí)，充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們的課堂離“高效”也就不遠(yuǎn)了。