王鵬林

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。而在農(nóng)村由于生活環(huán)境、思想教育方式的不同，更應(yīng)該重視對(duì)農(nóng)村孩子的教育。如何讓農(nóng)村小學(xué)生提高寫作能力是廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該重視的問題。本文從興趣、觀察、積累、鼓勵(lì)、練習(xí)五個(gè)方面具體論述如何提高農(nóng)村孩子的寫作能力。希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)實(shí)踐有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村孩子；寫作；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-257-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、寫作能力、口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫作能力是當(dāng)前語文教學(xué)的基本要求。因此，作文教學(xué)是我們教師教學(xué)的重中之重。

如何提高農(nóng)村孩子的寫作能力，經(jīng)過幾年來的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：必須循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生的寫作困難，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑。只有這樣，才能完成作文教學(xué)的要求，才能具備獨(dú)立地運(yùn)用文字表達(dá)思想的能力。

一、消除畏難心理，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的動(dòng)力，作文教學(xué)也一樣，只要激起學(xué)生的習(xí)作興趣，就讓學(xué)生有了能寫好作文的信心。如在教習(xí)作4——《有趣的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，我先讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前一周注意科學(xué)課上做的實(shí)驗(yàn)，或者自己動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。在上作文課時(shí)，先請(qǐng)一些同學(xué)回憶實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。有一些同學(xué)為了能與同學(xué)們分享，自告奮勇地上講臺(tái)生動(dòng)形象地向同學(xué)們敘述自己做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。下面的同學(xué)聽得入了迷，并從中得到啟發(fā)。這樣，在鍛煉口頭表達(dá)的同時(shí)，也加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解。但還有一些同學(xué)還是不懂如何下筆，為了激發(fā)他們的習(xí)作興趣，讓他們有東西可寫，我拿出自己課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，重新做一遍實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。由于有了前面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，加上目的明確，學(xué)生精神非常集中，觀察得非常仔細(xì)。隨后，有很多同學(xué)都想上來試一試，我叫幾位習(xí)作能力差的同學(xué)做了實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我隨機(jī)誘導(dǎo)他們?cè)趺戳?xí)作。他們樂了，一直煩于習(xí)作的王經(jīng)同學(xué)高興地說：“老師，我懂得怎么寫了?！本褪窃谶@樣的情景中，，孩子們進(jìn)入“神思飛揚(yáng)”的習(xí)作狀態(tài)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我寫”為“我要寫”。

二、教會(huì)學(xué)生觀察

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材。教育家葉圣陶說過： “生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流過不停?！彼脑捝羁痰亟沂玖俗魑暮蜕畹拿芮嘘P(guān)系。如何讓學(xué)生獲取生活材料，參與自主寫作，寫作時(shí)有話可說有事可寫呢？首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心生活。學(xué)生生活包括學(xué)校，家庭，社會(huì)生活。觀察是說和寫的基礎(chǔ)，做到觀察時(shí)抓住主次，有順序地進(jìn)行，并加以分析思考，作記錄，積累材料。那么寫作時(shí)要抓住事物特點(diǎn)，有選擇地有組織材料。這樣，寫作時(shí)才有話可說，有事可寫。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤積累的習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生的生活豐富多彩，但由于閱讀量少、詞匯積累少，往往提起筆就感到不知所云。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取每天上課利用5分鐘的時(shí)間，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來看，并安排一定的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀；最后給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，實(shí)行“每天一讀，每月一比”。每天一讀即是每天抽一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上讀自己喜歡的一個(gè)故事或一篇文章。“每月一比”即是每月在班上舉行一次朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)那些讀得好的同學(xué)。通過活動(dòng)，學(xué)生讀書的興趣濃了，詞匯的積累慢慢也多了。

四、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的文章做出正確的評(píng)價(jià)，尤其是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成功感，從而更好的激發(fā)學(xué)生積極寫作的熱情。其實(shí)對(duì)學(xué)生來說，他們的作品無非是給老師欣賞的，所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說猶為重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫文章越來越來好，反之越來越差，到了最后甚至于連寫作的信心與沒有了。因此，我改變了以往改作文的方式，不再一味地批評(píng)學(xué)生寫得不好，或者給學(xué)生通篇改。我首先是對(duì)學(xué)生的每上點(diǎn)進(jìn)步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎(jiǎng)，在眉批或總批加以鼓勵(lì)。

五、引導(dǎo)多寫多練，提高學(xué)生習(xí)作能力

在教學(xué)過程中，每一個(gè)單元的習(xí)作要求和重點(diǎn)不同，我經(jīng)常要求學(xué)生平時(shí)要多寫，注意循序漸進(jìn)，由易到難，逐步提高。茅盾先生說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，把你所見、所聞、所思、所感隨時(shí)記下來……”教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，用心去思考，要有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，把自己覺得新奇、有趣或印象最深、最感動(dòng)的事寫下來，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時(shí)盡量做到說真話、寫實(shí)話、抒真情，教師要提倡學(xué)生堅(jiān)持寫日記，倘若學(xué)生多寫日記，多寫片段，讓自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，還在一定程度上讓學(xué)生積累了習(xí)作的題材，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。

農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)面不廣，閱歷不深，作文教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因材施教，實(shí)事求是，講求方法，學(xué)生的習(xí)作能力就能有所提高。我始終覺得作文是孩子心靈的釋放，作文教學(xué)應(yīng)是人的健康情感的培養(yǎng)，情與文的和諧統(tǒng)一。

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