彭黎瓊

摘 要：在習(xí)慣養(yǎng)成過程中，真正使幼兒變“要我做”為“我要做”。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于幼兒本身，要調(diào)動起幼兒的積極主動性，讓幼兒自已約束自己。幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響非常重要，要養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-142-01

這是我國著名教育家葉圣陶先生的一句名言，他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣就是人的行為傾向。孔老夫子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。例如：翻東西，是兒童時期的一種習(xí)慣，是一種好奇。小孩去串門，看到人家的抽屜，挨著個兒地翻。爸爸媽媽下班了，孩子就翻爸爸媽媽的包。但是，對兒童來說，這是一個特點(diǎn)，不是一個缺點(diǎn)，他就是好奇，他還不知道要尊重別人。如果大人不及時糾正和教育，他翻慣了，就成了習(xí)慣。

家長們更是希望自己的子女能夠出人頭地，長大后能有一番大作為，于是就開始了“不讓孩子輸在起跑線上”萬里長征的第一步。在這個過程中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些偏差。如：只重視知識的灌輸，忽視了各種能力的培養(yǎng)；重視了智力的開發(fā)，而忽視了非智力因素的培養(yǎng)；重視了智商的高低，忽視了情商的作用。在幼兒園中表現(xiàn)出各種各樣的不良習(xí)慣。如：罵人打人、不懂禮貌、亂扔紙屑等等。教師們再三強(qiáng)調(diào)，總是不見好轉(zhuǎn)。良好的行為習(xí)慣可以讓人受益一生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。幼兒學(xué)會的一個舞蹈、幾個漢字，會講幾句英語，長大后可能都會忘記，但一個良好的習(xí)慣，卻能使孩子終生受益。下面是我們在工作中的一些點(diǎn)滴做法：

一、重體驗(yàn)——情感體驗(yàn)產(chǎn)生需求

習(xí)慣的養(yǎng)成要調(diào)動幼兒的積極性，變“要我做”為“我要做”在日常工作中通過教育活動、游戲活動、生活活動、家長工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)五種途徑，遵循“將每種好的行為先讓幼兒認(rèn)識，再產(chǎn)生情感、端正態(tài)度，然后通過培養(yǎng)其能力和技能，最后變成幼兒的自覺自愿的行動——即形成好的行為習(xí)慣”，在習(xí)慣養(yǎng)成過程中，真正使幼兒變“要我做”為“我要做”。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于幼兒本身，要調(diào)動起幼兒的積極主動性，讓幼兒自已約束自己。如案例“學(xué)做小紳士”，教師通過談話活動，讓孩子們討論：怎樣才算是小紳士？激發(fā)幼兒的內(nèi)在需要，并把討論內(nèi)容用繪畫的形式把它展現(xiàn)出來，教師在日?；顒又凶プ〗逃鯔C(jī)及時在班級進(jìn)行表揚(yáng)，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、重滲透——融合日常生活教育

行為習(xí)慣的培養(yǎng)根據(jù)年齡段有所側(cè)重。一方面，不同年齡班的孩子，注重不同行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們小班以生活衛(wèi)生習(xí)慣和語言習(xí)慣為主：在中班以健體習(xí)慣、勞動習(xí)慣為主，在大班以學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會性交往習(xí)慣為主。另一方面，同一種習(xí)慣在不同年齡段也有所側(cè)重。如，禮貌用語的使用習(xí)慣，在小班主要學(xué)習(xí)使用，在中班會正確使用，在大班會主動恰當(dāng)?shù)厥褂?。再如書寫?xí)慣，在小班主要通過繪畫訓(xùn)練正確的握筆姿勢，在中班練習(xí)書寫數(shù)字，在大班學(xué)習(xí)簡單的漢字基本筆畫書寫。

幼兒年齡小自制能力差，教師、家長的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如幼兒禮貌用語的使用，在幼兒入園時，教師要主動與幼兒及其家長打招呼，并恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，幼兒在回答教師的同時，學(xué)會了用禮貌用語與教師交流；再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師在給幼兒分餐前，用正確的方法主動洗手，同時提醒幼兒洗手，都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。

三、重同步——家園社會同步教育

幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響非常重要，要養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的。如衛(wèi)生習(xí)慣中的“勤洗澡”、“勤理發(fā)”、“每天早晚要刷牙”等，再如幼兒勞動習(xí)慣中的“自己的事情自己做”，“幫助家長做力所能及的事情”等，許多家長嬌生慣養(yǎng)、溺愛自己的孩子，擔(dān)心孩子受累，生怕孩子吃苦，而不讓孩子從事力所能及的勞動，在日常生活中，有的家長竟然到幼兒園幫孩子做值日，包辦幼兒的一切活動，剝奪了幼兒勞動的權(quán)利。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，必須讓家長明白其中的道理，專門召開家長會、舉辦專題講座，家長開放日，把一些行為的正確要求及做法教給家長，同時，讓家長知道養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要比學(xué)習(xí)幾個漢字、學(xué)會幾道數(shù)學(xué)題更重要，知道幼兒參加勞動有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、成功感，對孩子的成長起著很重要的作用，主動配合幼兒園開展養(yǎng)成教育。

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊(duì)、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。

四、重強(qiáng)化——逐漸鞏固形成習(xí)慣

一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。 據(jù)2009年7月新華網(wǎng)報道：英國心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大約經(jīng)過66天堅(jiān)持之后，人們就會做到“習(xí)慣成自然”，把好習(xí)慣轉(zhuǎn)化成生活的一部分，不再需要刻意堅(jiān)持。那是不是所有人都會在66天內(nèi)養(yǎng)成一項(xiàng)習(xí)慣呢？研究報告說，95%的人養(yǎng)成一種習(xí)慣的時間在18天至254天之間。所以我們在行為鞏固教育時，還要使用適當(dāng)?shù)募钍侄蝸泶龠M(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。對行為表現(xiàn)好的孩子在墻報上貼上星星，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。在值日生活動中開展“小小檢查員”的活動，每天安排1-2個幼兒擔(dān)任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大，能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，開展幼兒自理能力比賽，在比賽中增強(qiáng)幼兒的能力。

培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索.研究和進(jìn)取，才能達(dá)到預(yù)期目的?？傊?，要使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須遵循由易到難的原則，必須從大處著眼、細(xì)微處入手，多渠道、全方位地開展一系列活動，必須家園密切配合，只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫云曉.教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣[M].江蘇：教育出版社，2007

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