張秀秀

摘 要：評價(jià)課堂的好壞高低，主要是看課堂45分鐘完成教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)的深度、程度以及學(xué)生的感知度。完成計(jì)劃就是勝利，這著重是從教師的角度而言的。其實(shí)，課堂教學(xué)效率的評判的核心尺度是看學(xué)生在這節(jié)課上的感知程度。老師講課講得最好，如果學(xué)生盲點(diǎn)依然存在，認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力沒有得到提高，學(xué)生的情感和價(jià)值觀沒有得到正面的提升，那么這樣的課的效率依然是不良的?？傊?，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：高效；課堂；攻略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-115-02

一、建立和諧的師生關(guān)系

經(jīng)驗(yàn)看來師生關(guān)系也直接影響著教師的課堂教學(xué)效率，小學(xué)階段的學(xué)生情感依然處在容易波動(dòng)的時(shí)期，師生關(guān)系融洽有利于教學(xué)的開展，反之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生偏科，對學(xué)生的全身心發(fā)展不利。在日常的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能扮演“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、相互信任的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能提高學(xué)習(xí)興趣，積極的接受教師傳授的知識。

二、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

在教學(xué)過程中，要在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？”話音剛落，定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。這時(shí)，教師不能就此讓他們起來回答，因?yàn)樵谶@么倉促的時(shí)間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時(shí)，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過程。

三、關(guān)注課堂學(xué)情，調(diào)控學(xué)生的注意力

語文課堂教學(xué)是多種因素相互作用、共同構(gòu)成的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。教師要使課堂教學(xué)按計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，就必須隨時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)控學(xué)生的注意力，使各項(xiàng)內(nèi)容都緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。那么，怎樣才能提高學(xué)生的注意力呢？

1、提問式調(diào)控。當(dāng)個(gè)別學(xué)生在課堂上分神時(shí)，及時(shí)設(shè)疑，提問該生或其他學(xué)生，以引起所有學(xué)生的警覺與思考，這樣，既增加了教學(xué)形式的多樣性，也提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心聽講。

2、停頓式調(diào)控。講解時(shí)間稍長，學(xué)生頭腦形成了“固定”的模式，容易產(chǎn)生麻痹感，聽課情緒不活躍，站在講臺上講課的老師，根據(jù)學(xué)生呆滯的神情，就可觀察到學(xué)生聽課的情況。這時(shí)，中斷講課幾秒鐘，“固定”模式的突然改變，會(huì)使學(xué)生凝神關(guān)注老師，精神馬上振作，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，講課又接著進(jìn)行。

3、“錯(cuò)誤”法調(diào)控。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，老師在講課中有意出錯(cuò)（這個(gè)“錯(cuò)”是小錯(cuò)，是讓學(xué)生明顯意識到的“錯(cuò)”），專心聽講的學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)了老師的“錯(cuò)誤”，而“開小差”的學(xué)生則無動(dòng)于衷。這時(shí)，老師主動(dòng)糾正自己的“錯(cuò)誤”必然會(huì)引起全體學(xué)生的注意，以此來調(diào)控學(xué)生的注意力。另外，教師講課時(shí)在教室適時(shí)走動(dòng)、與學(xué)生眼神對接等也同樣可以調(diào)控學(xué)生的情緒，使學(xué)生的注意力始終保持在課堂的學(xué)習(xí)之上

四、及時(shí)鞏固新的知識點(diǎn)，是提高效率的根本

學(xué)語文就要朗讀背誦，在背誦朗讀中能不知不覺增強(qiáng)語感，把握文章中作者所要表達(dá)的情感，逐步培養(yǎng)理解能力。所以，我在進(jìn)行語文的課堂教學(xué)中，經(jīng)常督促學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，切實(shí)做到每日一查。這樣，學(xué)生的語音、語調(diào)就會(huì)有所改進(jìn)，學(xué)生的語感也有所增強(qiáng)，理解能力自然有了進(jìn)一步的提高。

另外，及時(shí)鞏固新的知識點(diǎn)，還要注意一定的練習(xí)量也是必不可少的，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮本堂課的知識重難點(diǎn)。應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)當(dāng)天的重點(diǎn)知識，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識。例如：我在講完《最后一頭戰(zhàn)象》這篇文章后，為了讓學(xué)生對人物品質(zhì)有一個(gè)更深層次的了解，我讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆寫一寫自己的切身感受，這樣不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生來說，也是一次心靈的凈化，精神的洗禮。

五、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時(shí)間

語文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書寫就會(huì)更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來，保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，包括擠5分鐘左右的時(shí)間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。

六、充分利用多媒體開展課堂教學(xué)

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教育界的青睞。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡化教學(xué)過程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中?？傊處熤挥凶寣W(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語文課堂教學(xué)效率才能提高。