何炳培

摘 要：能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營(yíng)造良好的的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題；多一些激勵(lì)學(xué)生和欣賞學(xué)生等幾個(gè)方面就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；興趣；積極性；激勵(lì)；欣賞

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-071-01

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生興趣？在教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)，是提高興趣和愛(ài)好的最大動(dòng)力。通過(guò)教師的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)，使學(xué)生由讓要我學(xué)習(xí)向我要學(xué)習(xí)過(guò)渡，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，讓學(xué)生會(huì)算，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，最終達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)過(guò)：“如果我不得不將教育心理還原為一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”作為成長(zhǎng)中的學(xué)生，他們已有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的理解等因素將會(huì)影響著學(xué)習(xí)效果。這就需要教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并據(jù)此展開有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，你知道乘法口訣嗎？學(xué)生A馬上回答：一一得一、一二得二……，學(xué)生B回答：一九得九、……、九九八十一。我再問(wèn)：你為什么會(huì)知道那么多乘法口訣呢？學(xué)生答：爸爸媽媽教我的。然后我揭題：“5的乘法口訣”，并問(wèn)學(xué)生：5的乘法口訣誰(shuí)會(huì)背？學(xué)生很流利地從“一五得五”背到“五五二十五”。我板書口訣后，指著“三五十五”這句問(wèn)學(xué)生：這句表示什么意思？學(xué)生回答3個(gè)5是15。我問(wèn)：誰(shuí)能用棋子演示出來(lái)？學(xué)生操作：一行擺5顆，擺3行。我問(wèn)：表示什么意思？學(xué)生說(shuō)：表示3個(gè)5相加，（板書3個(gè)5相加）……。因此，只有充分尊重并完全把握學(xué)生的“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)才能更有針對(duì)性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、多一些激勵(lì)學(xué)生和欣賞學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。

教育心理學(xué)告訴我們，教師以激勵(lì)的教育方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，從而把教師的教育教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)和行動(dòng)，便會(huì)使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。這正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒鼓舞！

課堂是師生情感的交互場(chǎng)，教師在課堂上的一舉一動(dòng)——一個(gè)表情、一個(gè)眼神、一句話都要投向?qū)W生一份愛(ài)、一份期望和鼓勵(lì)。在雜志上看到過(guò)這么一篇文章：有一個(gè)學(xué)生在一次家長(zhǎng)會(huì)上被點(diǎn)名批評(píng)的，說(shuō)他的成績(jī)排名是第47名，成績(jī)很差，而且上課不專心，最多能坐3分鐘。當(dāng)時(shí)她媽媽聽(tīng)了之后覺(jué)得很羞愧，但回到家后她卻是這樣對(duì)孩子說(shuō)的：你的老師表?yè)P(yáng)你了，你們?nèi)嘤?2人，你已經(jīng)進(jìn)步到第47名了，而且以前只能坐1分鐘，現(xiàn)在已經(jīng)能坐3分鐘了。每年的家長(zhǎng)會(huì)這位家長(zhǎng)都有參加，雖然每年都被批評(píng)，但她都有用同樣的方法來(lái)欣賞教育她的孩子，結(jié)果她的兒子最終考上了清華大學(xué)，在拿到錄取通知書時(shí)，兒子淚流滿面對(duì)他母親說(shuō)：“我知道自己很笨，只有媽媽您能欣賞我”。由此可見(jiàn)，懂得激勵(lì)和懂得欣賞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性是多么的重要?。?/p>

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)時(shí)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)是我在教學(xué)中最大的特點(diǎn)。首先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)“米的單位”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“大家平時(shí)去過(guò)籃球場(chǎng)嗎？想知道籃球場(chǎng)有多長(zhǎng)多寬嗎？只要同學(xué)們把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)好，就通用工具把籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度測(cè)量出來(lái)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)米的單位”，籃球場(chǎng)是學(xué)生經(jīng)常活動(dòng)的地方。它的長(zhǎng)度很多學(xué)生都是不知道的。通過(guò)教師簡(jiǎn)單的幾句話，就能很快地引起學(xué)生想知道的沖動(dòng)，自然地，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來(lái)了，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這些都將成為學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)和技能的動(dòng)力。

四、營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題。

學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)良好的探究氛圍是不行的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生放心去想，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力去探索問(wèn)題。課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的啟示、激勵(lì)、引導(dǎo)及創(chuàng)設(shè)一系列科學(xué)的教學(xué)程序和學(xué)習(xí)氛圍，可逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過(guò)運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言，采用激勵(lì)的方式，形成激勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生每天都得到一定的成功，使之在成功中體驗(yàn)歡樂(lè)，得到滿足，提高自信心，進(jìn)而獲得奮發(fā)向上的動(dòng)力。

在教學(xué)“乘法初步認(rèn)識(shí)（二）”時(shí)，我擺出了以下圖形：

讓學(xué)生說(shuō)題意，求出共有多少個(gè)三角形？有學(xué)生回答15個(gè)，我問(wèn)他是怎樣想的？他說(shuō)用加法計(jì)算：3+3+3+3+3=15。我表?yè)P(yáng)他后，又問(wèn)：能不能想到其它方法，沒(méi)有人舉手回答。我提示：把三角形全部擺整齊，看看又怎樣？結(jié)果，很快就有學(xué)生舉手。我問(wèn)他怎樣算。回答說(shuō)：5×3=15，我表?yè)P(yáng)了他，他高興地坐下。教師只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好一個(gè)良好的氛圍，學(xué)生就會(huì)敢想，主動(dòng)思考，真正投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，才能喜歡學(xué)習(xí)，上課才能積極參與，精力集中，把所學(xué)的知識(shí)掌握好。

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