劉靜

摘 要：學(xué)生是機(jī)械裝備最直接的操作使用和維護(hù)管理者，屬于技能應(yīng)用型人才。學(xué)生生具備必要的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是要具備基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。為了保證其能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教室建設(shè)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的實(shí)際，為學(xué)生搭建三個(gè)平臺(tái)并完善一個(gè)系統(tǒng)：即直觀認(rèn)知平臺(tái)，全面展演理論教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合；動(dòng)手操作實(shí)踐平臺(tái)，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生未來崗位操作培養(yǎng)基本技能；拓展創(chuàng)新平臺(tái)，啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為未來崗位技術(shù)革新打下一定的基礎(chǔ)；補(bǔ)充完善虛擬教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)成一個(gè)硬件軟件結(jié)合、互為補(bǔ)充的教學(xué)保障系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：任職教育；機(jī)械基礎(chǔ)；專業(yè)教室

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-029-01

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)課程。我院機(jī)械基礎(chǔ)課程體系包含機(jī)械制圖、機(jī)械識(shí)圖、機(jī)械基礎(chǔ)三門課程。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生具備扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和一定的基本操作技能。具體來講，就是使具備識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力，建立完整、清晰的機(jī)械概念，具備一定的認(rèn)識(shí)、分析機(jī)械的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。該課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅影響相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也影響到未來崗位的履職能力。要解決這個(gè)矛盾，不能只停留在嘴上說說，文章中寫寫，而是要貫徹落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面。

一、直觀認(rèn)知平臺(tái)

職業(yè)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力相對較差，要想讓他們聽得懂、學(xué)得會(huì)，應(yīng)設(shè)法將教學(xué)內(nèi)容直觀化。此外，他們屬于技能型人才，其教學(xué)重點(diǎn)不在于深入的理論分析，而重在直觀的認(rèn)知和實(shí)際應(yīng)用，在于實(shí)際操作、使用以及維護(hù)管理機(jī)械。再者，學(xué)生雖大多來自于部隊(duì)，對裝備外觀有一定的了解，但對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍缺乏感性認(rèn)識(shí)，僅僅靠在理論課教學(xué)中演示一些實(shí)物模型、錄像、動(dòng)畫和增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣不便于課后復(fù)習(xí)掌握，往往是課上聽懂了，下課又忘了。為幫助對教學(xué)內(nèi)容的理解，增加對所講內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，并便于課后自主學(xué)習(xí)，在機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教室建設(shè)中，首先搭建一個(gè)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)直觀展示的認(rèn)知平臺(tái)：將包括形體或零件的圖物對照、常用機(jī)構(gòu)、通用零件的語音多功能控制陳列柜放置在教室的兩側(cè)和后面，使其置身其中，可以隨時(shí)隨地由物想圖、右圖構(gòu)物、圖物對照，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力；還可以從中直觀地看到常用機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動(dòng)演示，通用零件的結(jié)構(gòu)、材料及其失效形式。理論與實(shí)際相結(jié)合，多種教學(xué)手段結(jié)合，可以將以前費(fèi)盡口舌也難以使學(xué)生理解的內(nèi)容，通過直觀的展演，一目了然。在多媒體技術(shù)早已普及的今天，對錄像、動(dòng)畫出現(xiàn)了“審美疲勞”，對這種實(shí)物模型卻充滿了興趣，因?yàn)樗吹靡?、摸得著，真?shí)感更強(qiáng)。

二、動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)

任職院校學(xué)生的動(dòng)手操作技能和工程實(shí)踐技能，是未來崗位操作使用及維護(hù)維修裝備必備的能力。該能力是在具體操作實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。在機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教室建設(shè)中，設(shè)置動(dòng)手繪制大作業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為滿足操作要求，繪圖室配備了繪圖桌、丁字尺、圖板等各種繪圖工具以及多媒體設(shè)施，可根據(jù)課程或?qū)I(yè)需要完成三視圖、剖視圖的繪制以及零件的測繪等任務(wù)。通過動(dòng)手實(shí)踐，也會(huì)使理論上抽象模糊的東西變得具體而清晰。對機(jī)械零部件進(jìn)行解剖、分析、測繪，做到操作與裝備結(jié)合，可以增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和有效性，為正確使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備打下必要的理論基礎(chǔ)。

三、拓展創(chuàng)新平臺(tái)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)對每個(gè)公民的基本要求，也是任職教育教學(xué)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。創(chuàng)新并非神秘莫測、高不可攀，在機(jī)械領(lǐng)域，合理利用基礎(chǔ)知識(shí)，對構(gòu)件大膽拼接、對傳動(dòng)系統(tǒng)創(chuàng)意組合，巧妙實(shí)現(xiàn)別人不曾實(shí)現(xiàn)的功能，就是一種創(chuàng)新。

1、在學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新搭建實(shí)驗(yàn)臺(tái)，組合出其他多種機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)不同的功能。該實(shí)驗(yàn)臺(tái)提供組成機(jī)構(gòu)的各種構(gòu)件、運(yùn)動(dòng)副的連接零件以及一個(gè)多層、多維的框架，能夠拼接平面連桿機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)等。通過不同構(gòu)件和運(yùn)動(dòng)副的創(chuàng)新組合，可以實(shí)現(xiàn)多種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案，改變運(yùn)動(dòng)尺寸，也可實(shí)現(xiàn)特定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過這樣的拼接實(shí)驗(yàn)，并使其運(yùn)動(dòng)，立馬可以檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案的合理性和可行性。

2、在機(jī)械傳動(dòng)、通用零件學(xué)習(xí)之后，通過機(jī)械傳動(dòng)創(chuàng)新組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，將不同的傳動(dòng)方案組合，改變其傳動(dòng)方向或傳動(dòng)比，滿足不同的傳動(dòng)要求。創(chuàng)新實(shí)作屬于研究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、完善虛擬教學(xué)系統(tǒng)

硬件可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，但由于教學(xué)班次多，并受場地和經(jīng)費(fèi)限制，只能保證主要班次在機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教室上課，不能滿足所有班次均在里面上課的要求，其余班次只能錯(cuò)時(shí)參觀、實(shí)作和課后學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，還需在原有課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需求補(bǔ)充和完善虛擬展示系統(tǒng)，如增加一些虛擬零件模型、習(xí)題對應(yīng)的虛擬模型、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)演示動(dòng)畫等，以滿足多班次、多教室上課的需求。構(gòu)成一個(gè)硬件軟件結(jié)合、互為補(bǔ)充的教學(xué)保障系統(tǒng)。

建設(shè)理論實(shí)踐集成模式的機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教室，打破了理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的空間限制，是課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成基地式教學(xué)訓(xùn)練模式，理論實(shí)踐相互依存，又相互促進(jìn)，學(xué)以致用，可以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合分析解決問題能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)等新的教育理念，解決了課時(shí)少、內(nèi)容多以及能力培養(yǎng)等問題，適合認(rèn)知教育的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。