【摘 要】以江蘇省句容高級中學開展的機器人教育為例，闡述了機器人教育在信息技術(shù)課程改革中的地位和作用。以機器人教育作為信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容之一，句容高中的做法和經(jīng)驗值得學習。

【關(guān)鍵詞】機器人教育;信息技術(shù);課程改革

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）22-0068-01

【作者簡介】趙春聲，江蘇省鎮(zhèn)江市教育局教研室（江蘇鎮(zhèn)江，212000）教研員。

隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，人類社會正進入以機器人為代表的智能化時代，機器人教育越來越受到人們的關(guān)注。在一些發(fā)達國家，機器人教育已經(jīng)在中小學得到了普及，在我國基礎(chǔ)教育階段，機器人教育才剛剛起步。因此，在信息技術(shù)課程中開展機器人教育成為信息技術(shù)課程改革發(fā)展的一個趨勢。江蘇省句容高級中學的機器人創(chuàng)新教育課程基地在這個方面做出了積極的可貴的探索。

首先，機器人教育可以成為學習程序設(shè)計的基石。基礎(chǔ)教育用到的機器人的編程軟件功能簡單，大都具有圖形化、模塊化的特點，它能夠通過靠鼠標的拖拽實現(xiàn)編程，不像一般程序設(shè)計語言那樣要記很多語句。同時，所有編寫出來的程序都能執(zhí)行，程序中出現(xiàn)錯誤能夠在編寫中指出，不會出現(xiàn)運行中出錯的情況。虛擬機器人通過軟件平臺對所編寫的程序進行仿真，實體機器人通過硬件的實際行動來執(zhí)行人們編寫的程序，使初學編程的人不再覺得編寫程序是抽象的、沒有具體運用價值的一件事，而是實實在在地看到自己所編寫的程序的功能與作用。

其次，機器人教育可以作為人工智能的學習平臺。機器人是人工智能研究與應用的一個具體領(lǐng)域。隨著微電子和人工智能技術(shù)的發(fā)展，目前的機器人大都配有相關(guān)的智能部件。在高中階段開展對機器人的探索和研究，通過對看得見、摸得著的人工智能實際應用的問題展開教學，能夠使學生受到有關(guān)人工智能科學的啟蒙教育，既能促進學生的個性發(fā)展，又能促使學生未來產(chǎn)生對信息技術(shù)的追求。

再次，機器人教育是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的載體。當今全球基礎(chǔ)教育改革的趨勢就是，以知識為核心的教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楹诵牡慕逃?，知識成為學習的載體而不是目標，機器人教育正是體現(xiàn)這一教育思想的最佳方式之一。

機器人的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)是一個有機的整體，兩者相互支撐，相互作用，缺一不可。在機器人的教學和學習中，既需要編寫程序，又需要硬件的搭建，因此，在機器人教育中，需要學生動腦與動手相結(jié)合，需要學生能夠創(chuàng)新思維。在一些機器人比賽中除了規(guī)定項目外，還有創(chuàng)意項目，重點展示選手自己設(shè)計制作的機器人。創(chuàng)意項目更多地展示了學生的創(chuàng)新能力與實踐能力、合作能力和應變能力。

正如當初多媒體計算機的普及對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響一樣，機器人的誕生和發(fā)展也必將在教育界引起一次翻天覆地的變化。有專家預言，信息技術(shù)教育的未來必然導向機器人教育。如果把20世紀80年代稱為PC時代，把互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的20世紀90年代稱為Inter時代，那么21世紀將是PR（個人機器人）時代。