(河北省邢臺縣皇寺中學(xué)054000)
淺談如何提高初中生的閱讀水平
靳永才(河北省邢臺縣皇寺中學(xué)054000)
閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生的閱讀水平直接決定著語文素養(yǎng)的高低。而在以往的教學(xué)中,閱讀處于被忽視地位,教師采用機械的講讀,使得學(xué)生認為原本文質(zhì)兼美的文章只不過是主題思想、段落大意等生硬地結(jié)合在一起的文字堆砌,并沒有真正讀懂文字,也就無法從中獲取審美、情感的全面發(fā)展。而要提高學(xué)生的閱讀水平就必須要改變這種灌輸式閱讀教學(xué)模式,貫徹全新的教育教學(xué)理念,讓學(xué)生展開主動閱讀、創(chuàng)造閱讀,這樣才能讓學(xué)生真正走進文本,感受文字美,進而全面提高學(xué)生的閱讀水平。那么,如何提高學(xué)生的閱讀水平呢?結(jié)合具體的教學(xué)實踐,我認為教師要做到以下幾點。
眾所周知,興趣是最好的老師。在學(xué)生的閱讀活動中,興趣起著至關(guān)重要的作用。單純的閱讀只會讓閱讀更加枯燥無味,加重學(xué)生的負擔(dān),而無法激活學(xué)生的思維,無法取得預(yù)期的效果。因此,在閱讀教學(xué)中,我們要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
1.問題吸引。初中生有著強烈的好奇心與求知欲。因此,我們可以針對學(xué)生的這一特點來巧妙地設(shè)計問題,制造懸念,引發(fā)學(xué)生的認知沖突,這樣自然就可以激起學(xué)生的好奇,從而調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性。為此,在閱讀的過程中,教師要注重運用提問藝術(shù),以問題來吸引學(xué)生注意力,將學(xué)生的思維集中于閱讀活動中,從而引導(dǎo)學(xué)生以問題為主線來展開主動的閱讀活動。
2.圖片刺激。圖片是重要的信息承載體,是重要的非連續(xù)性文本。這是學(xué)生獲取信息的重要形式,同時也更加符合學(xué)生以形象思維為主的特點,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的想象,從而使學(xué)生展開富有興趣的閱讀活動。為此,教師在教學(xué)中要充分利用課本插圖,并充分運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來收集與文本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像等,以此來刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.音樂渲染。將音樂與文字結(jié)合起來,可以讓枯燥靜止的文本煥發(fā)生命的活力。用音樂可以帶給學(xué)生身體上的放松與心靈上的啟迪,使原本枯燥無味的閱讀活動變得更加生動活潑,從而可以激起學(xué)生對文本強烈的閱讀動機與行為。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!奔此伎及殡S整個認知活動。閱讀活動也是如此,只讀不思,理解只會浮于表面,只思不讀同樣無法獲取有用信息,達到對文本的深層次理解,也就無法促進學(xué)生閱讀水平的整體提高。因此,在教學(xué)中,我們不僅要保證學(xué)生閱讀的時間,確立學(xué)生在閱讀中的主體地位,更為重要的是要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,給予啟發(fā)與誘導(dǎo),將學(xué)生的閱讀引入深入,引導(dǎo)學(xué)生展開獨立思考,實現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀。
1.學(xué)生理解膚淺時提問,以延伸學(xué)生的認知。閱讀是學(xué)生的個性化行為,要將閱讀與生活結(jié)合起來。因此,當(dāng)學(xué)生對文本的理解只是限于文字表面層次時,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,以富有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生再次思考與思維,進而使學(xué)生能夠透過事物表象,展開富有深度與廣度的閱讀,以實現(xiàn)真正的理解。
2.學(xué)生理解錯誤時提問,實現(xiàn)正確的解讀。學(xué)生受生活閱歷與知識基礎(chǔ)的限制,尤其是一些文章創(chuàng)作年代、寫作內(nèi)容遠離學(xué)生的生活,學(xué)生往往無法正確理解,會出現(xiàn)一些錯誤的觀點與看法。此時,教師如果直接告訴學(xué)生正確答案,并不利于學(xué)生形成正確認知。所以,教師應(yīng)以一個富有啟發(fā)性的問題為學(xué)生指明思考的方向,進而使學(xué)生沿著正確的思路來展開自主探究,從而使學(xué)生形成正確認知。
3.學(xué)生意見出現(xiàn)分歧時,組織學(xué)生討論。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同見解時,教師不要輕易肯定與否定,而是要讓學(xué)生展開積極的討論,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表不同觀點與見解,進行思維的碰撞,這樣才能進一步促進學(xué)生的思考,讓學(xué)生在討論中達成共識。
課堂閱讀時間畢竟是有限的,很難滿足學(xué)生日益增長的閱讀需求。因此,在教學(xué)中,我們要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來,這樣可以為學(xué)生提供更為寬廣的閱讀空間,使學(xué)生接觸到更為豐富的閱讀材料。這樣,一方面可以開闊學(xué)生的閱讀視野,增長知識,豐富學(xué)生的知識積累,另一方面可以讓學(xué)生享受到閱讀所帶來的樂趣,從而更加利于學(xué)生濃厚閱讀興趣與良好的閱讀習(xí)慣的形成。重視課外閱讀這也是新課改的一個重要內(nèi)容。對此,語文教師要有一個正確的認識。教師要堅持課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展,在搞好課堂閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上,以教材上的文章為例,讓學(xué)生在課堂上掌握基本的閱讀方法,充分地運用到課外閱讀中來,在課外閱讀中增知識、長才干、求發(fā)展。將課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來,這樣才能促進學(xué)生閱讀水平的整體提高。當(dāng)然,課外閱讀也不是隨意進行的,而是需要教師密切結(jié)合學(xué)生的實際閱讀水平與閱讀需求,制定長遠的計劃,讓學(xué)生在整個初中階段進行有計劃、有步驟的閱讀。同時,教師還要加強對學(xué)生閱讀的督促與檢查。如教師可以讓學(xué)生寫讀后筆記、摘抄精彩語句段落、開展讀書交流會等,來對學(xué)生的閱讀進行檢驗。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生有序而有效地展開課外閱讀,使課外閱讀成為學(xué)生閱讀的重要平臺。
總之,學(xué)生閱讀水平的提高需要一個過程,教師不可操之過急,要貼近學(xué)生實情有效展開;要從學(xué)生的興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考,實現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機統(tǒng)一。這樣,學(xué)生的閱讀水平才能有一個穩(wěn)定的提高。
(責(zé)編 張翼翔)