楊風(fēng)菊

摘 要 高職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，既能提高學(xué)生的技能水平和素質(zhì)教育，又能深遠(yuǎn)影響著學(xué)生將來(lái)工作之后的學(xué)習(xí)教育、工作生活。針對(duì)目前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差的現(xiàn)象，本文從四個(gè)方面介紹了如何讓學(xué)生培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0127-02

習(xí)慣是一種不易改變的行為模式，形成于日常生活和工作中，影響著每個(gè)人的一生。眾所周知，好的習(xí)慣可以使人終身受益。學(xué)生一旦形成自覺(jué)的、良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，既能提高學(xué)生的技能水平和素質(zhì)教育，又能深遠(yuǎn)影響著學(xué)生將來(lái)工作之后的學(xué)習(xí)教育、工作生活。高職院校學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)偏低，在中學(xué)時(shí)他們大部分沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高職后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，難度加大，特別是技能操作方面的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定障礙。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，對(duì)工作后的可持續(xù)提高和發(fā)展也是非常有益的。高職院校目前主要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，而實(shí)用型人才應(yīng)具有素質(zhì)高、技能優(yōu)秀的特點(diǎn)，高職院校學(xué)生若養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣可有效提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，也是將來(lái)高職教育教學(xué)改革得以實(shí)施的重要保證。

根據(jù)調(diào)查了解，目前高職學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣可歸納為以下幾種表現(xiàn)：①?zèng)]有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，得過(guò)且過(guò)混日子，學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證；②缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大部分學(xué)生是在中考、高考競(jìng)爭(zhēng)中失利的，大多不喜歡學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，自學(xué)能力差；③自控制能力差，常常自己管不住自己，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、玩游戲甚至逃課現(xiàn)象較為普遍；④沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和思維方式。針對(duì)存在的這些問(wèn)題，引導(dǎo)高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具體措施如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

高職學(xué)生將來(lái)的就業(yè)工作問(wèn)題，自始至終是社會(huì)教育、家庭所關(guān)注的重要話題。學(xué)生能否順利找到工作，順利被醫(yī)院、院校聘用，主要取決于學(xué)生本人自身的綜合素質(zhì)。醫(yī)院是特殊的服務(wù)醫(yī)療單位，需要的是努力工作、顧全大局、服從工作需要、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)、工作效率高的員工。因此，高職學(xué)生一旦踏入校門，就應(yīng)當(dāng)讓他們知道將來(lái)的職業(yè)意識(shí)，認(rèn)清自己今后工作的目標(biāo)，我將從事何種工作，將來(lái)自己從事的職業(yè)要求，本人若勝任，應(yīng)具備哪些素質(zhì)、技能等。只有學(xué)生自己有了高度的社會(huì)使命感，他們才能約束自己的行為，對(duì)自己所做的行為負(fù)責(zé)，才能自覺(jué)拒絕一些不當(dāng)行為，時(shí)間一長(zhǎng)，包括好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在內(nèi)的習(xí)慣便能養(yǎng)成。

二、加強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)與守時(shí)意識(shí)

對(duì)學(xué)生的行為必須用鐵的紀(jì)律進(jìn)行管理、約束。一名高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間多為三至五年，學(xué)習(xí)結(jié)束后大部分學(xué)生就會(huì)招聘到工作單位，若紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)烈，就不能約束自己，極易違反工作單位所規(guī)定的紀(jì)律、規(guī)章制度，甚至造成醫(yī)療責(zé)任事故，因此，具備紀(jì)律意識(shí)對(duì)于高職學(xué)生是至關(guān)重要的品格。在平時(shí)的教學(xué)管理工作中，一定要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求上課紀(jì)律，考勤分在期末考試中應(yīng)占10%，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，為養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。高職院校學(xué)生一定要有時(shí)間觀念，按時(shí)或提前到校，做到不遲到，不曠課，不早退。在將來(lái)的日常工作中，若不能按時(shí)交接班，可能會(huì)引起同事、病人不滿，甚至?xí)?dǎo)致醫(yī)療責(zé)任事故。故在平時(shí)上課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)高職學(xué)生的自覺(jué)守時(shí)意識(shí)，學(xué)生要獨(dú)立按時(shí)完成老師所布置的課后作業(yè)，不抄襲，務(wù)必保證高的作業(yè)質(zhì)量。只有嚴(yán)格要求，才能去掉學(xué)生身上自由、散漫、懶惰的壞習(xí)慣，結(jié)合將來(lái)的職業(yè)要求讓學(xué)生意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1.引導(dǎo)教育學(xué)生聽(tīng)課中要養(yǎng)成積極思考和回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前學(xué)生增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)知識(shí)的最重要途徑是課堂教學(xué)，是通過(guò)老師傳授和學(xué)生接受來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生上課時(shí)應(yīng)專心聽(tīng)講、積極思考、回答課堂問(wèn)題，這樣才能真正地將新知識(shí)消化、接受，學(xué)習(xí)成績(jī)才能不斷提高。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)必須做到：認(rèn)真聽(tīng)講，不交頭接耳，不亂講話，不影響他人；聽(tīng)課中積極配合老師的講解，思考、回答相關(guān)問(wèn)題，聽(tīng)的同時(shí)，要對(duì)難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容做筆記，以便課后復(fù)習(xí)；對(duì)不明白的問(wèn)題，提問(wèn)、討論；積極回答問(wèn)題時(shí)注意課堂紀(jì)律，應(yīng)先舉手，得到老師準(zhǔn)許時(shí)方可發(fā)言；回答問(wèn)題發(fā)音應(yīng)響亮；別的同學(xué)回答時(shí)要專心地聽(tīng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，這樣既能提高自己的思維能力，又能補(bǔ)己之短。

2.養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前應(yīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自學(xué)能力，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定初步了解。老師應(yīng)提前告知學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容課前預(yù)習(xí)。對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中所不明白的地方記下來(lái)、抄下來(lái)，在課堂上課時(shí)便可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，解決自己的疑惑之處。課后應(yīng)抓緊復(fù)習(xí)，最好對(duì)當(dāng)天的課及時(shí)復(fù)習(xí)，全面復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容，再針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)處復(fù)習(xí)，結(jié)合老師的講解，整理課堂內(nèi)容，使記憶內(nèi)容清楚、易記，最后應(yīng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容反復(fù)復(fù)習(xí)，這樣才能進(jìn)一步對(duì)課堂內(nèi)容加深理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握地扎實(shí)、牢固。

3.養(yǎng)成獨(dú)立完成和檢查作業(yè)的習(xí)慣

完成課堂中老師所布置的作業(yè)也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)練習(xí)有助于高職生消化和進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，知識(shí)掌握后有助于提高個(gè)人技能。故應(yīng)做到：學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格要求課堂自習(xí)的紀(jì)律，給學(xué)生一個(gè)安靜、不嘈雜的作業(yè)環(huán)境；學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)知識(shí)在當(dāng)天自習(xí)課上及時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)認(rèn)真書(shū)寫、字跡工整、內(nèi)容清晰，杜絕抄襲他人的，自己獨(dú)立完成；作業(yè)做完后應(yīng)再次核對(duì)題目要求，查看與題目有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)校正，作業(yè)批改后應(yīng)將錯(cuò)誤之處及時(shí)修改、訂正。

四、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)、積極參與的習(xí)慣

教師要給學(xué)生創(chuàng)造有效、合理、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)練習(xí)實(shí)踐，主動(dòng)與別人交流，在積極思維的活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣隨著時(shí)間的推移便可形成主動(dòng)、積極參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師講課中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。記得葉圣陶大師曾經(jīng)講過(guò)，習(xí)慣是來(lái)源于實(shí)踐，知道一點(diǎn)就去努力做一點(diǎn)，這樣日積月累，各方面的好的習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)模式，在傳授知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中專心聽(tīng)讀、課后復(fù)習(xí)及獨(dú)立完成和檢查作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律、樂(lè)于助人等良好習(xí)慣，使學(xué)生在潛移默化中被感化，成為自己的習(xí)慣。因此，我們教育工作者不能固守原有的教學(xué)模式，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)的興趣，這樣在不知不覺(jué)、循序漸進(jìn)中，既能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量又能進(jìn)一步得到提高。

如何針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，使高職學(xué)生具備正確的意識(shí)，在老師引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，需要我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)探索、深入體會(huì)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期更好地指導(dǎo)高職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）