如何創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的課堂環(huán)境

原志峰 （河北省隆堯縣城關(guān)校區(qū)楊河小學 055350）

在課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學環(huán)境，為學生營造良好的學習環(huán)境，這樣能夠調(diào)動小學生學習的積極性，并能促進學生的發(fā)展和進步。

小學數(shù)學 創(chuàng)設(shè)愉悅 和諧課堂環(huán)境

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，現(xiàn)代教學論認為課堂教學除了有知識傳遞這條主線外，還有一條情感交流的主線，即完善學生個性。課堂教學環(huán)境是否愉悅和諧，影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學效率的提高。知識往往要借助情感這個媒介才能更好地被學生接收，很難想象小學數(shù)學知識中那些單調(diào)符號、繁復(fù)的公式、抽象的原理在沉悶、令人窒息的環(huán)境中如何能被以具體形象思維為主的小學生所接收。對于在小學教學中創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的課堂環(huán)境筆者有以下幾點思考。

一、讓學生獲得成功的快樂，活躍課堂氣氛

小學生在學習過程中，都希望得到成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學的贊許，如他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目時會從心底升起一股興奮感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展兒童從學習中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒——強烈的學習愿望?！毙W生如果在數(shù)學學習中經(jīng)常獲得成功，就會增強學習的興趣和信心，如果經(jīng)常失敗，就會情緒消沉，缺乏學習熱情。因此，教師要保護學生的學習積極性，給他們機會，使他們獲得成功，如課堂作業(yè)要考慮大多數(shù)學生有獲得成功的機會，讓學生品嘗到“跳一跳，摘到果子”的喜悅心情。筆者在教學乘法分配律時，考慮到這部分學習內(nèi)容較抽象，運用性強，所以在課堂中采用師生互相出題的方式進行教學。老師或?qū)W生出一個乘法算式，對方也出一個算式，兩個算式要符合乘法分配律。如一位學生出：13×47，教師出：加上13×53，接著教師出：54×760，學生出：加上54×240……在這個過程中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)，課堂氣氛活躍，教材的重點、難點迎刃而解，學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。《數(shù)學課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性。在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工，或者創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學生生活及興趣的了解，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境，真正實現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”——教學的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學“生活化”——例題教學是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運用“生活化”——綜合運用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。

生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和歸宿，大量的素材可以成為數(shù)學課堂的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學，這樣的課堂教學才是有效的。在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師可以有意識地將知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，利用學生身邊熟悉的事物進行教學，使學生學得輕松，學得快樂，使他們在學習的過程中隨時都能感受到數(shù)學就在生活中，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，進而激發(fā)他們學習的興趣和主動探索數(shù)學奧妙的欲望。

三、運用多媒體輔助教學可以使數(shù)學課堂生活化

數(shù)學來源于生活，與生活有著緊密的聯(lián)系，從新的課程標準可以看出，數(shù)學具有非常明顯的生活化色彩。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，運用多媒體輔助教學可以把一些生活中常見的問題融入學生喜聞樂見的情節(jié)中，為他們創(chuàng)造一個和諧、愉悅、新穎的學習環(huán)境，使學生認識到學習數(shù)學的重要性。

例如，教學“相遇問題”時，由于運動對象由一個變成兩個，還涉及到物體運動方向、地點，如果利用線段圖或一般教具進行教學，很難顯示出兩個物體不同速度的運動。在教學中，教師可以利用多媒體輔助教學，屏幕出現(xiàn)兩位同學相對而行，他們行駛的路程用不同顏色表示，靜止的圖形變活了，學生在聲、光、形中，既理解了題意又增強了記憶。

又如，教學“元、角、分”時，教師采用一些學生喜聞樂見的小動物、交通工具、電動玩具來設(shè)計“買賣情境”，有的學生當售貨員，有的學生當顧客，讓學生在樂中買，樂中認，認中學，學中記，把抽象的元、角、分的教學變成實際的生活中的買賣，把數(shù)學知識直接與實際生活聯(lián)系起來。

四、創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，激發(fā)學習興趣

陶行知說過：“惟獨從心里發(fā)出來的才能達到心的深處?！眾W地利教育家貝爾納也曾強調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼?，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)造平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，這樣學生會把精力放在學習上，愉快地學習，積極主動地探索。另外，在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，充分信任學生，給他們提供發(fā)表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會?？傊诮虒W過程中教師要多為學生創(chuàng)設(shè)愉悅的學習環(huán)境，以便調(diào)動他們學習的積極性，提升他們的學習效率。

（責編 趙景霞）