小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力

何 曉 （河北省邢臺(tái)市西倉巷小學(xué) 054001）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)在英語教學(xué)過程中注重英語溝通的效率和效果，著力培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。然而，目前英語教學(xué)普遍存在重書面考試、輕口語聽說的情況，制約了學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的提高。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力成為教師需要研究的重要課題。本文先分析影響學(xué)生英語口語交際能力的因素，然后提出提高學(xué)生英語口語交際能力的有效措施。

小學(xué)英語 口語交際能力 興趣環(huán)境

聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的基本技能.其中，“說”的技能非常重要，直接影響著語言交流傳達(dá)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、信心。然而，有些因素制約著學(xué)生口語交際能力的提高，如有的學(xué)生不敢說，有的學(xué)生沒積累語言素材，不知怎么說，還有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不愿意說，還有客觀上語言環(huán)境的限制等。因此，在英語教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而提高他們的英語口語交際能力。

一、影響學(xué)生口語交際能力的因素

（一）環(huán)境因素

學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，語言環(huán)境是習(xí)得第二語言的重要條件。身處語言環(huán)境中，就能輕而易舉地掌握某種語言，因?yàn)檎Z言環(huán)境提供了一個(gè)最有效、最直接的學(xué)習(xí)途徑和使用語言進(jìn)行交際的場所。學(xué)習(xí)英語也是如此，學(xué)生只有不斷地在語言實(shí)踐中使用英語，才能真正提高英語口語水平。但是，目前學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境，學(xué)生并不是生活在英語的語言環(huán)境中，除了課堂，使用英語的機(jī)會(huì)很少。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏開口說英語的興趣和欲望，沒有養(yǎng)成開口說英語和用英語思維的習(xí)慣，口語交際能力得不到及時(shí)有效的訓(xùn)練和強(qiáng)化，學(xué)生的英語口語交際能力難以提高。

（二）學(xué)生自身因素

首先，心理素質(zhì)。有些學(xué)生心理素質(zhì)較差，缺乏自信，害怕受恥笑。比如，有些學(xué)生覺得自己英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏自信，怕開口說英語被人恥笑，漸漸失去了英語表達(dá)的欲望。有些學(xué)生表達(dá)得不夠流利，常常依賴教師幫助，難以獨(dú)立表達(dá)。還有些學(xué)生擔(dān)心自己說的句子是否有語法錯(cuò)誤，過多地注意語言形式的正確性，對口語表達(dá)產(chǎn)生了畏難情緒，不敢開口。其次，小學(xué)生年齡心理特點(diǎn)和英語知識(shí)儲(chǔ)備的限制。小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，與外界接觸和交流的機(jī)會(huì)也不多，思維方式趨于形象、直觀和簡單化，組織語言的能力、對外語的靈敏度和適應(yīng)性也比較差，詞匯、語法知識(shí)等儲(chǔ)備不足。最后，母語的干擾。任何一種語言都有其獨(dú)特的語言習(xí)慣和語法特點(diǎn)。我們要使用一種語言進(jìn)行交流，就必須遵循該語言的表達(dá)方式和思維方式。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了使用漢語，在使用英語表達(dá)的過程中往往會(huì)不同程度地套用母語中的表達(dá)方式和思維方式，這就對他們的英語口語交際造成了一定的干擾。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于說

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)樂于說英語，才能提高英語口語交際能力。英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插各種各樣的游戲、競賽等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用實(shí)物、教具和多媒體等教學(xué)工具和手段也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師在英語口語交際訓(xùn)練中要采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生用英語交際的欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)口語交際，從而有效提高學(xué)生的英語口語交際能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信新，讓學(xué)生敢于說

小學(xué)生初學(xué)英語，害怕出錯(cuò)，在面對同學(xué)和教師用英語進(jìn)行交流時(shí)不免膽怯。因此，教師要營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不再緊張，還要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生說英語的自信心，引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的狀態(tài)，使他們敢于用英語進(jìn)行交際。具體而言，首先，教師要營造輕松愉快的說英語的氛圍，以熱情感染學(xué)生。教師要采用各種方法和手段使課堂生趣盎然，使學(xué)生能夠進(jìn)行自由隨意的英語對話。教師在課堂上要盡量用各種手勢動(dòng)作、生動(dòng)的言語和豐富的表情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)用英語交際的積極性。其次，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生進(jìn)行英語口語交際時(shí)，教師切忌學(xué)生一開口就挑錯(cuò)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，致使學(xué)生畏首畏尾，產(chǎn)生心理障礙，不敢再說英語。因此，教師評價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)盡量以鼓勵(lì)為主。有時(shí)候，教師一句簡單的“Good”就會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已、信心倍增，即使學(xué)生說錯(cuò)了，教師也要用 “Try again”“Don’t be nervous”等言語調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生語言交際的積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生充分說

我國著名的語言學(xué)家張志公指出：“要使學(xué)生學(xué)好外語，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能盡量暴露于目的語中。”因此，首先教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，要盡可能用英語教學(xué)，讓學(xué)生盡量用英語回答問題，且不同階段做不同要求。這樣，學(xué)生在英語環(huán)境中自然就慢慢學(xué)會(huì)說英語了。其次，教師要加強(qiáng)每節(jié)課的日常會(huì)話訓(xùn)練，這是訓(xùn)練學(xué)生英語口語交際能力的絕佳環(huán)節(jié)。在學(xué)生對話完成后，教師可以提出一些關(guān)于這次對話的問題，也可以讓學(xué)生自己就聽到的對話內(nèi)容提問。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語對話交流的積極性，又可以加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，從而有效提高學(xué)生的英語口語交際能力。當(dāng)然，只靠英語課堂是不夠的，我們也要讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，在實(shí)際交際中提升口語水平，如日常的打招呼，簡單的問答等。最后，教師還可以開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的口語交際機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生的英語口語交際能力。比如，開展主題談話或報(bào)告，內(nèi)容可以是值日報(bào)告、自我介紹、新聞介紹、幽默演說、才藝表演等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性，為學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會(huì)。此外，角色表演也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力有效方法。小學(xué)英語教材圖文并茂，情景交融，內(nèi)容貼近學(xué)生生活且富有情趣，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。我們可以在學(xué)生熟練掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在真實(shí)情景中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總之，英語是國際交流的重要語言工具，在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)變得越來越重要。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受的學(xué)習(xí)英語的樂趣，掃除學(xué)生說英語的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生開口說、敢說、能說，從而提高學(xué)生的英語口語交際能力。

[1]林立主編.小學(xué)英語教學(xué)研究[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]王麗春.小學(xué)英語教學(xué)中的問題與對策[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2005.

（責(zé)編 張文娟）