溫景惠

【摘要】閱讀理解在大學(xué)英語四級(jí)中占據(jù)總分的35%，對(duì)于學(xué)生四級(jí)整體成績的影響發(fā)揮著較為重要的作用，因此，四級(jí)閱讀理解的內(nèi)容效度一直是不少研究者普遍關(guān)注的研究話題。本文基于對(duì)2014年六月四級(jí)考試真題中閱讀理解的相關(guān)研究，得出結(jié)論，四級(jí)閱讀理解的內(nèi)容效度基本符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但在話題選擇以及篇幅控制上還是存在些許不足。因此，本文基于對(duì)大學(xué)英語新四級(jí)閱讀理解內(nèi)容效度的研究，提出自己的見解，以期望為四級(jí)閱讀理解進(jìn)一步完善提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語四級(jí) 閱讀理解 內(nèi)容效度

英語四級(jí)考試是考察大學(xué)生英語相關(guān)素養(yǎng)，評(píng)判大學(xué)生英語素質(zhì)是否達(dá)到大學(xué)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的一種考核機(jī)制，具有較大的權(quán)威性和影響力。閱讀理解作為四級(jí)試卷中重要的組成部分，也自然被列入考生的備考重點(diǎn)。那么，四級(jí)閱讀理解能否真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生英語素質(zhì)的有效考核，其內(nèi)容制定是否符合國家相關(guān)要求，也成為了不少學(xué)者研究的重點(diǎn)。

一、內(nèi)容效度與測(cè)試目標(biāo)、教學(xué)要求

四級(jí)閱讀理解的內(nèi)容效度實(shí)則是在考察閱讀理解是否實(shí)現(xiàn)了對(duì)于大學(xué)生英語素質(zhì)的有效檢測(cè)，常用的方法便是依據(jù)對(duì)四級(jí)考試真題的分析，與《考試大綱》以及高?！督虒W(xué)要求》進(jìn)行對(duì)照，看試題與其之間的貼合程度，以此檢驗(yàn)四級(jí)閱讀理解的內(nèi)容效度?！犊荚嚧缶V》中明確指出，四級(jí)考試的閱讀理解內(nèi)容是為了考察學(xué)生通過書面閱讀獲取相關(guān)信息的能力和信息理解能力。《教學(xué)要求》則指出，高校英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的整體英語素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合英語水平。

二、閱讀理解內(nèi)容效度分析

內(nèi)容效度分析對(duì)象為2014年6月四級(jí)考試試題中的閱讀理解題目，其中有三套不同的試題，題目設(shè)置都包含以下三類：完型填空題、多項(xiàng)選擇類型的短文閱讀以及快速閱讀。下面我們分別對(duì)三種不同閱讀理解類型作出考察與分析。

1.完型填空題。完形填空題目的設(shè)置是為了考察學(xué)生對(duì)于整體語境的感知能力以及相關(guān)詞匯量積累程度?！犊荚嚧缶V》中對(duì)于完形填空的篇幅長度作出了要求，一篇短文的詞匯量在200到250詞之間，短文的題材應(yīng)接近于學(xué)生的知識(shí)背景，避免與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背離較遠(yuǎn)。通過對(duì)三套四級(jí)試卷的分析，可以知曉，三套試題中的完形填空篇幅都控制在200到250詞之間，與大綱規(guī)定向吻合。從完形填空涉及的題材來看，分別為教育、天氣和石油等方面的題材，學(xué)生接觸度也較高，因此，與大綱要求相符合。從完形填空的考試題型來看，都設(shè)置為15選10，且詞匯難易度有區(qū)分開來，能夠?qū)W(xué)生的英語水平實(shí)現(xiàn)有效檢測(cè)。綜上所述，三套四級(jí)試題中的完形填空的內(nèi)容效度符合《考試大綱》與《教學(xué)要求》的相關(guān)規(guī)定，且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生英語素養(yǎng)高低的檢驗(yàn)。但是該題型的設(shè)置是在一個(gè)相對(duì)固定的情景中，詞匯涉及面較窄，因此使考察面有所限制；而且選項(xiàng)的詞性也被固定，不能對(duì)學(xué)生自主運(yùn)用詞匯的水平進(jìn)行有效測(cè)量。

2.短文閱讀。《考試大綱》要求此類別的閱讀篇幅為兩篇，單篇長度在300到350詞之間，主要考察大學(xué)生對(duì)于文章主要內(nèi)容的理解和把握程度，每個(gè)選題設(shè)置四個(gè)選項(xiàng)，為單項(xiàng)選擇題。經(jīng)過對(duì)2014年6月四級(jí)試卷中此類閱讀短文的考察可以得出，三套試題中的短文長度設(shè)置均符合大綱標(biāo)準(zhǔn)，在300-350之間；談?wù)摰脑掝}也是與大學(xué)生日常接觸較為頻繁的職場(chǎng)工資差異、領(lǐng)導(dǎo)力才能以及能源進(jìn)口等內(nèi)容，與大綱要求相符；由考試內(nèi)容分析可以看出，第一套試卷與第二套試卷在觀點(diǎn)判斷題型、主題意圖題型以及細(xì)節(jié)推理類題型的設(shè)置上相類似，與第三套試題在因果推理類型的題目上有較大差距，因此可以判斷出三套試卷在此類型閱讀類型的設(shè)置上有所出入，因此，其內(nèi)容效度也會(huì)有所差別。而且此部分的考察設(shè)置與快速閱讀類型的性質(zhì)相仿，因此，有重復(fù)考察能力的傾向，使閱讀理解的內(nèi)容效度降低。

3.快速閱讀?！犊荚嚧缶V》中要求快速閱讀類型的文章篇幅在1000詞左右，考察的是學(xué)生快速識(shí)別主要信息和次要信息的能力。通過對(duì)2014年6月四級(jí)三套試卷的研究可以發(fā)現(xiàn)，三篇快速閱讀的題材均為科普類說明性文章，文章題材相同；文章所談?wù)摰脑掝}也是有關(guān)觸屏?xí)r代、紙質(zhì)書籍的未來等方向，與學(xué)生日常接觸的話題相接近；從文章長度來看，三篇文章都控制在1000字左右，符合大綱要求；從整體效果來看，三篇文章的難易程度相仿，因此不存在考題難易度有極大偏差的不公平現(xiàn)象。總結(jié)可知，快速閱讀在整體考核上符合大綱要求，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生快速閱讀能力的檢測(cè)。

通過上述對(duì)于2014年6月三套四級(jí)試題中閱讀理解題目的內(nèi)容效度分析可知，四級(jí)閱讀理解的內(nèi)容效度符合《考試大綱》以及《教學(xué)要求》的相關(guān)規(guī)定，能夠大致實(shí)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生英語素養(yǎng)的有效考察。但是，四級(jí)閱讀理解還有其成長的空間，在題目類型的設(shè)置方面避免重復(fù)性，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同知識(shí)背景學(xué)生差別性較小的考核題目，避免考試題目的偏差情況，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的有效檢測(cè)。

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