劉群

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，職業(yè)院校教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文通過(guò)探討網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境對(duì)職業(yè)院校教學(xué)的影響，提出利用網(wǎng)絡(luò)媒體改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，搭建校企合作平臺(tái)，以及加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合等應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境;學(xué)生教育;影響與策略

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）12C-0073-03

網(wǎng)絡(luò)媒體由于其自主性、交互性強(qiáng)，受到很多學(xué)生的喜愛，職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)渠道的不斷豐富與拓展。然而，網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境，既要進(jìn)行有效利用，也要加強(qiáng)控制，雙管齊下，進(jìn)一步提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境對(duì)于

職業(yè)院校教學(xué)的機(jī)遇分析

（一）網(wǎng)絡(luò)媒體改變了學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)媒體可以有效提高學(xué)生自主搜集信息的能力和意識(shí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)各種信息進(jìn)行查詢和了解，獨(dú)立解決各種問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為學(xué)生獲得信息的重要渠道。為適應(yīng)這一變化，當(dāng)前很多職業(yè)院校都改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)。這些全新教學(xué)模式的應(yīng)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。同時(shí)，這些高效率的新教學(xué)方式和手段，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。學(xué)生接受教育的方式也在發(fā)生改變，除了可以在課堂上接受知識(shí)的傳授外，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體循序漸進(jìn)地提高對(duì)各種問(wèn)題的解決能力。[1]

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體豐富了教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)媒體提供了異常豐富的學(xué)習(xí)資源，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活重要的載體，并為學(xué)生提供了及時(shí)而廣泛的間接生活經(jīng)驗(yàn)。相比傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)環(huán)境更為復(fù)雜，內(nèi)容的豐富對(duì)方式的變化提供了可能。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體了解學(xué)習(xí)主題的各種最新信息，內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化、移動(dòng)化、游戲化傾向，它們?nèi)我鈨蓛苫蛘呷ヂ?lián)，都可能創(chuàng)造出一些學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用，并且能夠?qū)⑦@些信息應(yīng)用在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，有助于培養(yǎng)一種正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體拓展了學(xué)習(xí)渠道

網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，為職業(yè)教育學(xué)習(xí)拓展了途徑和渠道，搭建了與學(xué)生互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，建立了一個(gè)交互的、溝通的、共享的平臺(tái)。學(xué)生們可以通過(guò)數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、數(shù)字電視、數(shù)字電影、QQ、飛信、E-mail、微信、微博、空間學(xué)習(xí)等不同的網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地獲取，不受時(shí)間、空間等因素的限制，學(xué)生不用為突發(fā)事件影響學(xué)習(xí)進(jìn)度而煩惱，真正做到了“停課不停學(xué)”。不像傳統(tǒng)媒體信息那樣，學(xué)習(xí)空間和渠道要受信息載體數(shù)量的限制。另外，網(wǎng)絡(luò)信息具備雙向傳遞功能，這種雙向交流可以是同步，也可以是異步方式，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)時(shí)，可以即時(shí)地提供反饋。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境對(duì)于

職業(yè)院校教學(xué)的挑戰(zhàn)分析

（一）對(duì)學(xué)生思想上的沖擊

網(wǎng)絡(luò)媒體帶來(lái)的多元文化對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的思想造成一定程度的沖擊。網(wǎng)絡(luò)媒體使各種文化和思想的交流變得更加方便快捷，一些拜金主義、享樂(lè)主義思想在網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體平臺(tái)中大肆傳播，學(xué)生接收到這些夸張的信息后，很有可能會(huì)走上歧途。在教育過(guò)程中，職業(yè)院校需要積極主動(dòng)地采取措施加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的控制，妥善解決這些問(wèn)題，以防止多元文化對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值觀造成較大的沖擊和影響。[2]

（二）對(duì)教育教學(xué)管理的挑戰(zhàn)

當(dāng)前很多職業(yè)院校的師資隊(duì)伍力量比較薄弱，教師以及教育管理者對(duì)各種新的教育資源尚缺乏準(zhǔn)確定位，教育教學(xué)過(guò)程中的考核評(píng)價(jià)體系也不夠完整，這些都會(huì)阻礙職業(yè)院校的發(fā)展。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體的飛速發(fā)展，職業(yè)教育者必須不斷更新自己的知識(shí)。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)也需要學(xué)生有較強(qiáng)的自律性，傳統(tǒng)教學(xué)方式可以營(yíng)造出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有時(shí)候是在孤獨(dú)的環(huán)境中進(jìn)行的，這需要學(xué)生能夠自我監(jiān)督，掌控學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境對(duì)于

職業(yè)院校提出的應(yīng)用策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)媒體改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見

職業(yè)教育要想獲得不斷發(fā)展，社會(huì)就要改變對(duì)職業(yè)教育的看法。當(dāng)前一些人仍然對(duì)職業(yè)教育存在很大的偏見，認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生就是不聽話的“壞學(xué)生”。一些企業(yè)在招聘時(shí)只愿意錄取高校的學(xué)生，而將職業(yè)院校的學(xué)生拒之門外。這種“歧視”給學(xué)生的自尊心帶來(lái)很大的影響。網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)該要加強(qiáng)宣傳，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)推動(dòng)職業(yè)教育理念的更新，實(shí)現(xiàn)大眾職業(yè)教育終身化的確立，建立實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)媒體傳輸系統(tǒng)，促進(jìn)職業(yè)教育手段的現(xiàn)代化，消除人們對(duì)職業(yè)教育的偏見，為職業(yè)教育的發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)媒體改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

職業(yè)院校需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行有效的分類和應(yīng)用，從而能夠利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編輯和轉(zhuǎn)化，提煉過(guò)后再傳遞給學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)中，突出以“學(xué)生為中心”取代“以教師為中心”，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為“非線性”的、“一對(duì)一”的，而非傳統(tǒng)“線性”的和“一對(duì)多”的關(guān)系。比如某職業(yè)院校在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)能力，利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，這使得教學(xué)過(guò)程變得更加靈活，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后也能抽時(shí)間對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，由于各種原因不能到課堂上的學(xué)生，也可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間鞏固自己的知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)媒體搭建校企合作平臺(tái)

在校企合作過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)是一個(gè)不可或缺的重要組成部分，比如利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)和自媒體平臺(tái)及時(shí)將各種企業(yè)信息傳遞給學(xué)生。建立校企合作平臺(tái)，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上了解到更多企業(yè)的信息，獲得更多進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐才能提高學(xué)生的綜合能力水平。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)不同形式建立教學(xué)實(shí)踐基地，這些產(chǎn)品和服務(wù)可以直接帶來(lái)收益，不僅為教學(xué)提供了必要的經(jīng)費(fèi)，也為教學(xué)提供了鮮活的案例，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中得到鍛煉。

比如某職業(yè)院校在教育過(guò)程中與企業(yè)進(jìn)行合作，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布了創(chuàng)新實(shí)踐的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目中包含汽車維修實(shí)踐、通信技術(shù)實(shí)踐等，涉及到學(xué)校的很多專業(yè)，學(xué)生們根據(jù)自己的專業(yè)選擇了項(xiàng)目，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且了解到實(shí)際工作對(duì)這類人才的需求，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中為自己做好了職業(yè)規(guī)劃。

（四）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合

在學(xué)校的各種教學(xué)資源得到有效配置后，教師需要加強(qiáng)對(duì)這些資源的整合，使學(xué)生能夠接觸到各種系統(tǒng)化、豐富多彩的教材資源。例如，在職業(yè)院校的信息類課程教學(xué)的過(guò)程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教材，加強(qiáng)對(duì)其他多媒體教材資源的利用，圖片、文字、音頻等，都可以作為教材，這些全新的視聽教材的應(yīng)用，可以使課堂的氛圍更加活躍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的自我思考意識(shí)，加強(qiáng)討論學(xué)習(xí)，解決各種問(wèn)題。再比如，在通信工程的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是對(duì)各種課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，枯燥乏味，在現(xiàn)代教育過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，將通信工程的教學(xué)內(nèi)容圖片化和視頻化，生動(dòng)形象的再現(xiàn)職場(chǎng)情境，使教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]曲大為.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高等院校教育改革芻議[J].高教研究與實(shí)踐，2015（3）.

[2]胡紅梅.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)[J].中國(guó)成人教育，2015（16）.

[3]韓國(guó)彬.淺談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何進(jìn)行職業(yè)教育[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2012（4）.

（責(zé)任編輯：陳向陽(yáng)）

The Influence and Strategy of Network Media Environment

on the Teaching in Vocational Colleges

LIU Qun

（Jiangsu Union Technical Institute， Nanjing 210000， Jiangsu Province）

Abstract： In the network era， teaching in vocational colleges face new opportunities and challenges. Through studying the influence of network media environment on the teaching in vocational colleges， this paper proposes to use the network media to change the social prejudice of vocational education， change the traditional teaching mode， build school-enterprise cooperation platforms and strengthen the application of network education resources integration.

Key words： ?network media environment; student education; influence and strategy