余毅

【摘??? 要】初中階段是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的起步時期，這一時期關(guān)系到學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)牢固與否，所以教師在教學(xué)過程中要提高警惕，不放過任何的細(xì)枝末節(jié)，從而幫助學(xué)生打牢化學(xué)基礎(chǔ)，為以后高中化學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。因此，本文中我將與大家一起探討一些關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)方法與技巧。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 教學(xué)方法? 探究

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.106

眾所周知，世界是由物質(zhì)組成的，而化學(xué)就是一門專門研究物質(zhì)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)主要在離子、原子、分子的基礎(chǔ)上對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及組合形式、演變規(guī)律進(jìn)行具體的研究，是一門實用性非常強(qiáng)的科目，并且與我們的日常生活有著密不可分的關(guān)系，初中階段是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入高中甚至是大學(xué)后的學(xué)習(xí)成效，因此教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對初中化學(xué)的重視程度，同時還要不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂教學(xué)過程中提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何科目課程內(nèi)容的設(shè)置都有其自己的規(guī)律，對于化學(xué)來說更是如此，化學(xué)充滿著各種神奇的反應(yīng)，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)光是付出時間和努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在我看來“愛學(xué)習(xí)不如會學(xué)習(xí)”，因此對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。

首先，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中階段的化學(xué)同物理一樣都是一門新增的學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)缺乏基本的基礎(chǔ)和認(rèn)識，這雖然給教師的教學(xué)工作帶來了一定的障礙，但是也給教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面提供了機(jī)會。尤其是學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)的時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)上對教師的依賴性相對于其他學(xué)科來說要大得多，因此，教師在幫助學(xué)生適應(yīng)這門科目的時候，最主要的任務(wù)就是讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過提前預(yù)習(xí)課本上的知識，學(xué)生可以事先了解下一節(jié)課教師所要教授的具體內(nèi)容，并且找出自己認(rèn)為難以掌握的知識點，從而在聽課過程中有所側(cè)重。預(yù)習(xí)既可以幫助學(xué)生及時了解自身的知識掌握水平，樹立自主學(xué)習(xí)和自我評價意識，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生主動探索自己不明白的問題，從而鍛煉學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

其次，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢測的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我看來，自我檢測可以具體分為兩個方面：第一個方面是日常檢測，對于初中生來說，每天下午教師都會留下相應(yīng)的課后作業(yè)，對于教師來說，每天的課后作業(yè)都是帶有一定的目的性所布置的，最主要的目的就是幫助學(xué)生進(jìn)行知識的檢測和鞏固，所以，學(xué)生要利用好這一資源，在完成課后作業(yè)的同時，不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題所在并及時進(jìn)行記錄，對于自己完成不了的題目，可以采用一些方法進(jìn)行輔助性的解答，但在完成作業(yè)的過程中一定要杜絕抄襲，教師在檢查作業(yè)過程中如果發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象要嚴(yán)加批評，從而讓課后作業(yè)真正起到檢測與鞏固的作用;第二個方面就是階段性檢測，教師在教學(xué)過程中會按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行知識的階段性測試，往往采用閉卷考試的形式，這就需要學(xué)生通過考試進(jìn)行自我總結(jié)，找出自己在每一階段的化學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問題，從而有針對性的進(jìn)行自我復(fù)習(xí)或?qū)で蠼處煹膸椭?/p>

二、教給學(xué)生正確的記憶方法

在數(shù)理化這三門傳統(tǒng)的理性學(xué)科中，化學(xué)是最考驗學(xué)生記憶力的一門學(xué)科，尤其是初中時期是學(xué)生的化學(xué)入門時期，因此教材內(nèi)容的難度會比較低，但是內(nèi)容涉及面會非常的廣泛，因此，需要學(xué)生進(jìn)行記憶并熟練的運用的化學(xué)符號、化學(xué)公式、實驗反應(yīng)等內(nèi)容多且雜，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量的記憶，而學(xué)生在記憶方面往往缺乏方法，容易死記硬背，這就需要教師在教學(xué)過程中將利用自身經(jīng)驗掌握的科學(xué)記憶方法教授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生邁過化學(xué)學(xué)習(xí)的記憶門檻。

首先，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法。對于實驗步驟，化學(xué)反應(yīng)、定律等方面的內(nèi)容教師可以在講課過程中配合簡單實驗進(jìn)行講解，讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;而對于一些基本的化學(xué)符號和物質(zhì)名稱等，學(xué)生則只能通過不斷地重復(fù)進(jìn)行機(jī)械記憶;而對于化學(xué)中涉及的公式，教師則可以采用例題帶入的方式讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)行掌握。

其次，教師在教學(xué)過程中還要幫助學(xué)生進(jìn)行知識的分類整理。一方面，化學(xué)教材中不同部分的知識點之間往往是有聯(lián)系的，教師可以將有關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行整理，總結(jié)出具體的知識框架，讓學(xué)生按照知識的脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，從而幫助學(xué)生節(jié)省記憶時間，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師還可以將大塊的、復(fù)雜的知識進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一點一點進(jìn)行記憶，教師可以將一些拗口難懂的化學(xué)規(guī)律整理成口訣的形式，從而減小學(xué)生記憶的難度。

再次，教師還可以鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中開動腦筋自己總結(jié)化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律與技巧，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享和交流，從而激勵學(xué)生找到屬于自己的記憶方法。

三、理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合

化學(xué)是一門實用性非常強(qiáng)的科目，對于學(xué)生來說，要想真正學(xué)好化學(xué)，不僅僅要在課堂上認(rèn)真聽講，學(xué)好理論知識，更重要的是可以進(jìn)行實際的實驗操作，因此，化學(xué)教師要做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相結(jié)合，讓學(xué)生能夠參與到化學(xué)試驗中。

首先，教師要正確認(rèn)識實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性。受應(yīng)試教育體制的影響，不少教師對實驗教學(xué)存在誤解，認(rèn)為做實驗容易浪費時間，因此，為順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)效率，不少教師往往肆意克扣學(xué)生的實驗時間來進(jìn)行課堂理論知識的講解，這也就導(dǎo)致學(xué)生書面考試成績很好，實際實驗操作能力卻非常不理想的情況出現(xiàn)，甚至這種情況會影響學(xué)生以后的進(jìn)一步深造。而在素質(zhì)教育體制下，學(xué)校教育更加重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過程中要充分保證學(xué)生的化學(xué)實驗時間，從而鍛煉學(xué)生的動手能力。

其次，教師要通過化學(xué)實驗來鞏固學(xué)生的理論知識?；瘜W(xué)實驗存在一定的危險性，教師可以選擇相對安全的化學(xué)實驗讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，教師在旁邊隨時進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生可以通過進(jìn)行實際的動手操作來驗證并鞏固課堂上所學(xué)到的理論知識，從而真正做到理論知識聯(lián)系實際。同時，進(jìn)行具體的實驗可以讓學(xué)生在實驗過程中體會到化學(xué)的神奇所在，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上是我通過自身的教學(xué)實際總結(jié)出來的一些化學(xué)方面的教學(xué)方法和技巧。相信其他從事初中化學(xué)教學(xué)的教育工作者們也會根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)出一些獨特的教學(xué)方法?？傊?，希望通過不同教師之間思想的碰撞可以激發(fā)新的思想火花，為化學(xué)教學(xué)方法的革新增添新動力。