范文艷

【摘??? 要】初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分關(guān)鍵，學(xué)生的很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在初中階段形成的。只有提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生在初中階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生更深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.093

英語(yǔ)作為學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)中一直備受關(guān)注，因此，教師們積累了很多能夠有效提升課堂教學(xué)有效性的方法。本人作為一名初中英語(yǔ)教師也積累了很多有效的教學(xué)方法，但是在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使同一個(gè)教師將同一種教學(xué)方法運(yùn)用于不同班級(jí)的課堂教學(xué)，都會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，因此，教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中的時(shí)候，一定要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種能夠有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。

一、一切教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

雖然教師有很多能夠有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法，但是，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，只有采用的教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)環(huán)境相符合，才能收到更好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)氣氛不夠活躍的時(shí)候，本人就采用能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，一些教師十分敬業(yè)，尤其是新課改以來，多次嘗試將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，尤其是初中英語(yǔ)教師，他們?cè)诮虒W(xué)的過程中更注重將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，但是往往因?yàn)椴荒芨鶕?jù)課堂教學(xué)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使得教學(xué)效果并沒有得到明顯的提升。因此，為了有效提升課堂教學(xué)的有效性，教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要將學(xué)生與實(shí)際的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的效果。

二、巧妙運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為主的，很多知識(shí)都與實(shí)際生活緊密相關(guān)，但是教師在教學(xué)的過程中如果只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感覺枯燥無味，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與實(shí)物結(jié)合起來。例如：教師在教授peach這個(gè)單詞的時(shí)候，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以拿一個(gè)桃子到課堂上，學(xué)生的注意力就全都集中到了新鮮可口的桃子上了，這時(shí)教師再對(duì)學(xué)生解釋桃子的英語(yǔ)讀法與拼寫方法，自然就能夠收到更好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)peach這個(gè)詞匯的印象也會(huì)更加深刻，同時(shí)還能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍

初中階段對(duì)學(xué)生的主要要求是要學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，相對(duì)于更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，其面臨的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小。因此，教師要充分利用初中英語(yǔ)教學(xué)中的這一特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生只有感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂趣，才會(huì)愿意更加深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。現(xiàn)代教學(xué)要求教學(xué)實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，這也是落實(shí)寓教于樂這一教學(xué)理念的要求。在輕松愉悅的課堂教學(xué)中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)激情能夠被有效調(diào)動(dòng)，教師的教學(xué)激情也會(huì)被有效的激發(fā)出來，整個(gè)課堂教學(xué)更加有效。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來越高，初中階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師想要有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。這就要求教師在教學(xué)的過程中一方面要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，一方面還要注重為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的同步增長(zhǎng)。例如：教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過的知識(shí)組織對(duì)話，這樣就為學(xué)生提供了更多的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，從而可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生只有在初中階段掌握了基本的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，才能在以后的學(xué)習(xí)中使自身的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

五、加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)十分必要。初中的學(xué)生是一個(gè)十分有激情的群體，而教師在教學(xué)的過程中如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢？答案是加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中教師與學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，這就避免了學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，尤其是當(dāng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的時(shí)候，他們的主觀能動(dòng)性能被調(diào)動(dòng)起來，其大腦也會(huì)緊跟著教師的教學(xué)步驟進(jìn)行思考，這可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)方式與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的要求。本人在實(shí)際的教學(xué)中注重加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，通常采用一些有效的措施提升師生互動(dòng)的有效性，例如：本人在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常通過問題設(shè)置的方式將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來。

六、尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

不管是哪一學(xué)科的教學(xué)，都要求教師要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位具有特殊的意義，這主要是由英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性質(zhì)決定的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而且要求學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，因此，教師只有發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主人翁地位，學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐能力才能上升到一個(gè)新的層次。這就要求教師不能獨(dú)霸課堂，要突出學(xué)生的主人翁地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多思考與展示自我的空間。例如：在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，并為學(xué)生提供更多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的聽力能力。尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位的本質(zhì)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的獲取，才能在最短的時(shí)間收到最高效的學(xué)習(xí)效果。

本文對(duì)有效進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行了闡述，希望能夠進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)的選擇。英語(yǔ)作為一門重要的國(guó)際語(yǔ)言，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上發(fā)揮越來越重要的作用，因此，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，在初中階段就引導(dǎo)學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)意義重大。