盧利平

【摘??? 要】將有效的教學方法運用于初中數(shù)學課堂教學之中，能夠有效提升課堂教學的有效性。本人結合實際的教學經(jīng)驗，在文中介紹幾種能夠有效提升初中數(shù)學課堂教學有效性的方法，希望進一步提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 教學方法? 有效性

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.061

初中階段的教學與其他階段的教學有明顯區(qū)別，這個階段的學生在學習中既有一定的自覺性，同時這種自覺性又有一定的局限性，這就對教師的教學提出了更高的要求。作為一名高中數(shù)學教師，我們肩負著重要的教學責任，在數(shù)學教學的過程中更應該注重將有效的教學方法運用于課堂教學之中。然而目前能夠有效進行初中數(shù)學課堂教學的方法與策略是多種多樣的，因此，教師不僅要掌握有效的教學方法，而且還要能夠結合實際的課堂教學情況對不同的教學方法進行靈活運用，這樣才能收到好的教學效果。本文就幾種能夠有效進行課堂教學的方法展開論述。

一、引導學生進行有效的課前預習

不管進行哪一學科的學習，學生都應該積極的進行課前預習，在教師對教學內容進行講解之前，積極的學習新的知識點。較之于其他學科而言，學生進行課前預習對學生的數(shù)學學習具有更加重要的意義。學生在課前如果不進行有效的課前預習的話，那么在課堂聽講的時候很可能就會出現(xiàn)聽不懂的地方，這就導致學生出現(xiàn)知識盲區(qū)，不僅影響到教師課堂教學的有效性，而且也影響了學生學習的有效性。如果學生在課前預習的過程中能夠積極的思考，對于不了解的知識點進行必要的思考與準備，那么，就大大提高了學生的聽課效率。雖然目前的學生對課前預習的重要性都有了一定的認識，并且大部分學生都能夠進行課前預習，但是課前預習的有效性卻存在一定問題。有些學生在課前預習的時候往往只是簡單的看一下教材，而難以對教材上的知識點進行深入的思考，依然對教師有很強的依賴心理，想要通過教師的講解解決問題。為了提高學生預習的有效性，教師應該對學生的預習進行指導，最好能夠為學生提供一個預習方案，在預習方案的指導下引導學生進行預習，提高學生預習的有效性。

二、提高課堂導學的有效性

所謂課堂導學就是在教師在正式進行課堂教學之前，采取有效措施將學生的注意力吸引到課堂教學中來。教師如果能夠提高課堂導學的有效性的話，那么就為提高整個課堂教學的有效性奠定了基礎。數(shù)學課堂教學時間是有限的，學生能否有效把握這短暫的課堂時間，對學生數(shù)學成績的提升產(chǎn)生著重要的影響。然而如果教師的教學不能將學生的注意力及時的吸引到課堂教學中來的話，就會造成時間的浪費，也影響學生學習的有效性。而目前初中數(shù)學課堂導學的成效并不理想，雖然很多教師在數(shù)學課堂教學的上都設置導學這一環(huán)節(jié)，但是有相當一部分教師都沒有達到預期的教學目的，因此為了進一步提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，教師就應該進一步提高導學的有效性，花更多的精力來提高導學的有效性。教師再設計課堂導學的過程中應該注重提升導學的趣味性，不要將課堂導學與課堂教學活動混為一談，都以對學生進行數(shù)學知識點的講解為主。通過課堂導學不僅能將學生的注意力吸引到課堂教學中來，而且能夠活躍學生的思維，引導學生更好的進行數(shù)學學習。

三、科學安排課堂教學時間

在數(shù)學課堂教學期間，教師不僅要通過課堂導學將學生的注意力吸引到課堂教學中來，而且還應該對整個課堂教學進行有效安排。雖然課堂教學時間是有限的，但是在這短暫的課堂時間內，學生的注意力不可能完全集中，因此，教師對課堂教學時間進行科學安排，不僅能夠減輕學生的學習壓力，同時還能夠提高學生的學習效率。進行數(shù)學知識點的講解是課堂教學的重中之重，但是給學生留出放松的空間也十分必要。例如：本人在實際的教學中，如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)疲勞的狀態(tài)，就會放慢教學進程，或做一個簡單的數(shù)學游戲，緩解學生的大腦疲勞，如果學生感覺數(shù)學課堂教學枯燥無味的話，那么本人就會將學生喜歡的話題運用于課堂教學之中，使課堂教學變得更加有趣。教師只有能夠對課堂教學時間進行科學的安排，才能真正達到提高課堂教學有效性的目的。

四、引導學生在數(shù)學學習的過程中積極的進行思考

思考對數(shù)學十分關鍵，但是在目前高中數(shù)學課堂教學中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師往往更愿意直接將問題的答案對學生講解，而不注重啟發(fā)學生的思維活動。在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，如果教師能夠有效的引導學生進行思考，那么，對提高數(shù)學課堂教學的有效性有很大幫助。為了引導學生在數(shù)學學習中積極的進行思考，教師應該通過以下兩個途徑為學生創(chuàng)造更多思考的機會：第一，在課堂教學的過程中引導學生進行思考。這就要求教師在教學的過程中要能夠有效設問，將學生聽課的過程演變?yōu)榻處煹闹v解與學生的思考同步進行的過程，拓展學生的思考空間。第二，留出學生思考的時間。課堂時間雖然是有限的，但是學生如果能夠通過有效的思考使問題得以解決，那么，就會大大提升學生自身的學習效率，這就啟示教師在教學的過程中應該為學生留出進行獨立思考的時間，使學生真正明白問題的來龍去脈。

五、課堂教學深入淺出

根據(jù)大量的調查研究發(fā)現(xiàn)，學生在數(shù)學的學習中遇到的最大困難就是“聽不懂”，難以理解概念的含義。學生一旦在課堂教學中出現(xiàn)聽不懂的情況，那么學生的學習就會難以進行。學生只有理解了概念與定理，才有可能在實際的運算過程中進行實際運用，反之，學生的運算就會出現(xiàn)大問題。數(shù)學知識點具有一定的抽象性這是一個不爭的事實，為了使學生能夠更好的接受知識點，就要求教師在教學的過程中能夠深入淺出的對學生進行知識點的講解。例如：本人在講解數(shù)學概念的時候，尤其是在講解一些比較抽象的數(shù)學概念的時候，往往會引用生動形象的比喻，使抽象的數(shù)學知識點變得形象可感，減輕學生的理解負擔，提高學生的學習效率。學生一旦能夠對數(shù)學定理與概念有深刻的理解，那么，就有助于學生用知識點去解決實際的數(shù)學問題，收到良好的教學效果。

本文介紹了幾種能夠有效提升初中數(shù)學課堂教學有效性的方法。廣大初中數(shù)學教師在教學的過程中一定要轉變傳統(tǒng)的教學理念，積極的將新的教學理念運用于課堂教學之中。新課改以來提出了很多有助于教學順利開展的方法，希望廣大初中數(shù)學教師能夠積極的學習，并運用到數(shù)學課堂教學中來。