孫軍芳

【摘要】作為從事中學(xué)生德育教育的工作者，在從事多年和班主任和德育工作中，有一種深刻體會，即隨著發(fā)展進步，人口優(yōu)化，中學(xué)生數(shù)量逐年減少，但現(xiàn)在的中學(xué)生德育教育的難度越來越大。德育工作者無不做著各種嘗試，積極探討，尋求一種行之有效的教育方法。中學(xué)作為加強和改進未成年的思想道德的前沿陣地，必須重視并切實組織好各項活動。充分認識傳統(tǒng)教學(xué)中的某些弊端，摒棄重智育輕德育的現(xiàn)象，在弘揚和培育民族精神、依法治校、開展未成年人思想道德建設(shè)教育中，實施中學(xué)德育教育顯得尤為重要。我以為要想找出一種包治百病的藥方是不可能的，畢竟中國社會發(fā)展很不平衡，城市、農(nóng)村各地情況千差萬別，只能是具體的問題具體對待，一部分一部分的，一個一個的進行有效地德育教育卻不是不可行的。為此本人意欲結(jié)合自己工作的實際，也做一點淺顯的探討，以豐富德育教育的理論園地。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 素質(zhì)教育 德育教育

一、中學(xué)生與德育

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。中學(xué)生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、不穩(wěn)定，可塑性強的特點，他們在信息化高度發(fā)展的今天，對外界各種環(huán)境變化缺乏正確的分析、認識，從眾心理，單純崇拜物質(zhì)享受，拜金主義，自我為中心，上網(wǎng)成癖等一系列問題成了中學(xué)生中的一大通病，并逐步發(fā)展成為了一個社會問題。

二、德育教育必須適應(yīng)社會的發(fā)展變化

我國已進入改革開放發(fā)展的新的時期，許多新思想、新問題不斷出現(xiàn)，社會的負面影響抵消了學(xué)校德育的正面教育。時代要求學(xué)校培養(yǎng)出來的人才既能適應(yīng)和促進社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，又要有較高的文化品德修養(yǎng)。這就為廣大教育工作者提出了一個必須面對的問題：在市場經(jīng)濟條件下，如何加強和改進中學(xué)的德育工作。傳統(tǒng)的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社會變革中的學(xué)生的教育要求。當(dāng)學(xué)生一旦接觸社會或走向社會時，他們就會深深地感到學(xué)校和老師灌輸?shù)睦硐胄拍睢⒌赖聝r值觀念，只是一種理想的境界，學(xué)?？嘈闹鸬牡赖滦拍畲蟮?，在社會現(xiàn)實面前顯得非常單薄和脆弱，這嚴重地影響了學(xué)校的德育工作。擺在我們德育工作者面前的問題是如何將學(xué)生引入健康的思想軌道，并在具體行動中體現(xiàn)出來。顯然，學(xué)校的德育教育必須持之以恒，放到最重要的位置。

三、德育教育的手段有待改進、充實、完善

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，居于首要的地位。在素質(zhì)教育的形勢下，德育的外延擴大了，德育與其他各項教育活動的聯(lián)系更密切了，但如果缺乏明確的指導(dǎo)思想，把素質(zhì)教育單純地理解為搞一些活動，進而用這種所謂的“素質(zhì)教育”取代學(xué)校德育工作，那么，學(xué)校德育就有可能被淡化。德育教育是中學(xué)社會主義思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)和重要組成部分，對中學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生整體素質(zhì)具有十分重要的意義。用科學(xué)的原理分析，道德感知就是人們對道德的整體認識。這種直觀感覺的結(jié)果表現(xiàn)為道德意識的形成。它不僅包括一定的道德知識、道德觀念和道德信念，同時還包括對于道德精神的理解以及道德感情和道德習(xí)慣。

四、德育教育基本原則

德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)。在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當(dāng)代德育教育猶其應(yīng)強調(diào)如下幾點：

1、加強道德教育。道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，中學(xué)生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，身正為范”，要求

學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。應(yīng)以自身的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、緊抓心理健康教育。人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。

處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。

3、 提倡個性發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合教育。

個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對中學(xué)生主要是進行良好的意志品格和審美情

趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響，物質(zhì)化程度越來越高，拜金主義對中學(xué)生影響更是如此，因此，個性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，與社會發(fā)展變化相適應(yīng)，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

總之，中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會的關(guān)注和思考，無論是學(xué)校、家庭，還是整個社會都有責(zé)任關(guān)心他們的健康成長。

綜上所述，中學(xué)生德育需要全社會都來關(guān)心和探討，作為德育工作者任重而道遠，我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長并最終成才。

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