黃玲

【摘要】隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)職工性人才的需求也在日益增長(zhǎng)。改革開放以來，各類職業(yè)性高等院校逐步增多。另一方面，為了與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校和教師除了教授學(xué)生們相關(guān)的專業(yè)技能，以幫助他們獲取一技之能以外，也開始加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的文化價(jià)值的培養(yǎng)，從而從學(xué)校教育層面幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并進(jìn)一步豐富他們的文化生活，提高文學(xué)素養(yǎng)，傳播中國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)與文化。

【關(guān)鍵詞】高職 素質(zhì)教育 語文教學(xué)

新時(shí)代的高職院校的教育，隨著社會(huì)與企業(yè)對(duì)員工要求的不斷提高，也開始與時(shí)俱進(jìn)，朝著更加多元化和全面化的方向拓展。而為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，高職院校的教師一方面要不斷完善自己的教育理念，時(shí)刻關(guān)注相關(guān)的職業(yè)動(dòng)向；另一方面還要教導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀、人生觀，以積極的心態(tài)投身到未來的工作中。語文作為學(xué)生們學(xué)習(xí)重要性學(xué)科，不僅僅需要授課教師的課堂授課教學(xué)，還需要每個(gè)學(xué)生的積極配合與主動(dòng)接受。作為傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)科，語文往往處于一個(gè)比較尷尬的地位，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生們往往缺乏對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視，潛意識(shí)里認(rèn)為語文是個(gè)可有可無的學(xué)科，進(jìn)而造成高職類院校學(xué)生語文整體素質(zhì)的低下。所以，為了培養(yǎng)出多元全面的職業(yè)性人才，加強(qiáng)對(duì)高職類院校的語文教學(xué)，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)層面來做具體分析。

一、學(xué)校營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍

對(duì)高職類學(xué)生的語文教育，很大程度上需要學(xué)校營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谟欣沫h(huán)境中接受相關(guān)的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校只有從環(huán)境與氛圍的層面上烘托出積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，才能讓學(xué)生得以自省，一方面引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)技能課程以外，豐富文化常識(shí)；另一方面也能幫助那些真正熱愛語文的學(xué)生提高語文修養(yǎng)，學(xué)習(xí)到更多豐富多彩的語文知識(shí)。

首先，學(xué)校在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃或者任務(wù)中，要重視對(duì)學(xué)生的語文素質(zhì)的培養(yǎng)，在職業(yè)技能課程以外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)?？紤]到高職類學(xué)生們學(xué)習(xí)技能課程的艱辛與單一，學(xué)?？梢栽谶@類課程以外開設(shè)相關(guān)的文化課程，讓學(xué)生們?cè)诠ぷ饕酝猓邮芪幕瘜用娴难?，放松心態(tài)，從語文課本里學(xué)習(xí)那些勵(lì)志的人，從而以更加積極的心態(tài)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并能在一定程度上豐富學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的文化知識(shí)。另一方面，這種有利的學(xué)習(xí)氛圍或環(huán)境，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中以一個(gè)文明人的身份要求自己，并且影響身邊的人，帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的綜合素質(zhì)。

其次，學(xué)校還可以通過開展形式多樣的文化活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生們的語文修養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生們將自己所學(xué)的專業(yè)技能通過語文的外在形式表現(xiàn)出來，從而將職業(yè)類專業(yè)知識(shí)與語文很好地結(jié)合在一起。學(xué)生們通過參與學(xué)校相關(guān)的活動(dòng)，往往能夠收獲到專業(yè)課程或者語文課程以外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)了他們參與籌劃活動(dòng)的能力，達(dá)到雙倍的效果。

二、教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法，密切同學(xué)生的聯(lián)系

在加強(qiáng)高職類院校的語文教學(xué)方面，教師承擔(dān)的角色是相當(dāng)重要的。教師教學(xué)的好壞往往能夠直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)和接受語文知識(shí)的主動(dòng)性以及興趣。所以，在語文課堂的教學(xué)過程中，教師們一方面要不斷豐富自己的教學(xué)材料，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多更好的語文知識(shí)；另一方面，教師們還要時(shí)刻關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確積極的職業(yè)觀以及價(jià)值觀、人生觀，幫助他們解決學(xué)習(xí)和工作中的問題。

首先，課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的上課注意力，根據(jù)學(xué)生們的上課積極性，有效地調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，變單一乏味的課堂成為活潑有趣的語文課堂。所以，考慮到高職類學(xué)生的專業(yè)特色和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教授語文知識(shí)的過程中，要注意把握好課堂教學(xué)的度，爭(zhēng)取在有效的時(shí)間里盡可能多的傳授相關(guān)的語文常識(shí)。讓學(xué)生們了解到語文學(xué)習(xí)的樂趣和認(rèn)識(shí)語文的重要意義，在積極有效的課堂氛圍中收獲豐富多樣的語文知識(shí)。

其次，語文教師在教授語文的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到所承擔(dān)的教育教學(xué)的重要任務(wù)?，F(xiàn)階段的學(xué)生，教師們一方面要教授他們相關(guān)的理論和專業(yè)知識(shí)，另一方面，還需要密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，幫助他們分析解決可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)和生活問題。通常情況下，由于語文課本中的事跡具有積極榜樣的作用，課堂教學(xué)中教師往往可以借助這些事跡，教導(dǎo)學(xué)生們樹立健康積極的價(jià)值觀，樂觀面對(duì)生活和工作中的挫折，在不斷的鍛煉中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合修養(yǎng)。

三、學(xué)生端正學(xué)習(xí)語文的心態(tài)，不斷積累

作為語文學(xué)習(xí)的主體，老師的語文教學(xué)少不了學(xué)生的積極參與。所以，在日常的語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果往往能夠直接影響和檢驗(yàn)語文教學(xué)的成功與否。學(xué)生們只有端正學(xué)習(xí)語文的心態(tài)，從心理上正視語文，才能以良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并能在今后的學(xué)習(xí)中，不斷積累，豐富和提高自己的語文素養(yǎng)。

首先，高職類學(xué)生要從自身接受語文，繼而端正學(xué)習(xí)語文的積極心態(tài)?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生往往是偏向于對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，以為對(duì)語文這類課程的學(xué)習(xí)的用處不大，殊不知，對(duì)語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過程，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)不斷地提升內(nèi)在的自我。所以，為了要提高今后工作和生活的品質(zhì)，學(xué)生們要努力在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，豐富自身的文化素質(zhì)。

其次，學(xué)生們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，對(duì)文化知識(shí)的掌握，不能指望一蹴而就。學(xué)生們需要在不斷的學(xué)習(xí)中積累相關(guān)的語文常識(shí)，從根本上學(xué)會(huì)對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用，繼而體會(huì)到語文的強(qiáng)大魅力。所以，高職類院校的學(xué)生一方面要不斷完善自身的職業(yè)技能，另一方面還需要不斷積累豐富的語文知識(shí)，為更高水平的專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，繼而提升自己和整個(gè)行業(yè)的綜合素質(zhì)。

高職院校的教育培養(yǎng)工作，很大程度上需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三方的有利配合。學(xué)校營(yíng)造有力的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師充當(dāng)知識(shí)和人生的指導(dǎo)員、學(xué)生要端正態(tài)度、積極應(yīng)對(duì)，才能實(shí)現(xiàn)高職院校教育的不斷發(fā)展與提升。作為一名一線的高職院校的大學(xué)語文教師，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷完善教育理念，密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和生活上指導(dǎo)學(xué)生們有效地解決問題，并與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法，豐富語文課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生們收獲多樣扎實(shí)的語文常識(shí)，為今后更高程度的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而將專業(yè)技能知識(shí)與語文知識(shí)有效的結(jié)合在一起，提升整體的專業(yè)修養(yǎng)。