魯小玲

【摘要】寫作一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是教師與學(xué)生面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。本文就目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并針對問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 問題 應(yīng)對措施

現(xiàn)代教學(xué)要求不斷提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在既定的時間學(xué)習(xí)更多的知識，語文作為一門重要的學(xué)科，提高語文的教學(xué)有效性十分必要。而寫作一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是教師與學(xué)生面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。本文就目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并針對問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性，使學(xué)生在小學(xué)階段就打下良好的寫作基礎(chǔ)，為以后的寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、存在于小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題分析

寫作在小學(xué)階段語文教學(xué)受到了高度重視，寫作作為語文教學(xué)的重中之重，也受到了師生的高度重視。然而目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在一些問題影響了課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該引起重視并加以分析：

（一）教師的寫作教學(xué)思想沒有得到更新

社會是不斷發(fā)展的，因此教育也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流。小學(xué)生作為祖國的未來肩負(fù)著重要的使命，因此教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生的寫作活動。然而在目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使寫作教學(xué)變得枯燥無味，影響了學(xué)生有效學(xué)習(xí)寫作，同時傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代寫作教學(xué)思想格格不入，因此難以達(dá)到提升學(xué)生的寫作水平的目的。

（二）不注重培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新意識

寫作教學(xué)不應(yīng)該是“流水線作業(yè)”，生產(chǎn)出一模一樣的“產(chǎn)品”。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象的空間。然而目前小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，多是進(jìn)行一些常規(guī)的、條條框框教學(xué)，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中注重進(jìn)行創(chuàng)新，因此，學(xué)生的寫作風(fēng)格與寫作方式十分相似，學(xué)生在選擇文章的立意時也異常的相似，導(dǎo)致學(xué)生的文章出現(xiàn)千篇一律的情況，影響了學(xué)生文章的質(zhì)量。

（三）寫作成為學(xué)生的一種壓力

寫作是一種偉大的創(chuàng)造活動，通過寫作能夠使個人的情感得到宣泄，使個人的主張得到宣揚(yáng)，因此本人認(rèn)為寫作是一種享受。然而部分小學(xué)生卻將寫作視為一種壓力，寫作給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的負(fù)擔(dān)。這一現(xiàn)象的存在說明教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過程中存在問題，沒能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生對寫作存在認(rèn)識上的錯誤，為了使學(xué)生的寫作水平得到有效提升，必須及時解決學(xué)生視寫作為一種壓力的情況。

（四）不能通過閱讀有效提升學(xué)生的寫作水平

閱讀與寫作之間存在密切的聯(lián)系，二者相互促進(jìn)，因此通過閱讀能夠達(dá)到提高學(xué)生的寫作水平的目的。然而在小學(xué)寫作教學(xué)過程中，卻沒有重視閱讀對提升學(xué)生寫作水平的重要性。小學(xué)生的語文閱讀量不夠，即使有些學(xué)生能夠積極的進(jìn)行閱讀，由于閱讀過程中存在的問題，也沒有達(dá)到提升學(xué)生的寫作水平的目的，很多學(xué)生并沒有意識到閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系，因此，將閱讀與寫作割裂開，閱讀難以發(fā)揮提升寫作有效性的功能。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，解決目前學(xué)生將閱讀與寫作割裂開來的問題。

二、應(yīng)對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的有效措施

針對上文中提出的問題，教師應(yīng)該及時的采取有效措施加以應(yīng)對，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。本人結(jié)合實(shí)際的小學(xué)語文寫作教學(xué)經(jīng)驗，就上文提到的問題提出以下解決方案：

（一）用新的教學(xué)思想指導(dǎo)寫作教學(xué)

為了給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，積極的學(xué)習(xí)新的寫作教學(xué)方法。新的寫作教學(xué)方式從現(xiàn)代小學(xué)生的寫作實(shí)際情況出發(fā)，不僅能夠有效提高學(xué)生的寫作有效性，而且能夠使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的寫作積極性。教師應(yīng)該逐步的將新的寫作教學(xué)方式運(yùn)用于課堂教學(xué)，并不斷地積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，使寫作課堂教學(xué)變得更加高效。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是寫作的靈魂，只有具有創(chuàng)新思想的文章才更加有吸引力。針對小學(xué)生在寫作的過程中創(chuàng)新意識不足的情況，教師應(yīng)該采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個寬松的寫作氛圍，使學(xué)生在寫作的過程中發(fā)揮想象的空間，這樣學(xué)生的作文才會具有不同風(fēng)格的文章。例如：教師在為學(xué)生布置作文題目時，盡量不要使題目具有較強(qiáng)的局限性，應(yīng)該給學(xué)生較大的想象空間，這樣學(xué)生才能寫出具有不同風(fēng)格與不同立意的文章。當(dāng)然為了有效引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，還要求教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對于在寫作過程中立意、結(jié)構(gòu)等新穎的同學(xué)，教師要及時的加以表揚(yáng)，一方面鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，另一方面對其他學(xué)生也產(chǎn)生一定的激勵作用，進(jìn)而使整個班級形成一種在寫作過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新的氛圍。

（三）提高學(xué)生的寫作興趣

寫作不應(yīng)該成為學(xué)生的壓力，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，積極的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對于小學(xué)生而言，由于他們寫作經(jīng)驗還不夠豐富，因此在寫作的過程中常常會遇到困難，對于一些作文題目感到無話可會說是正?，F(xiàn)象。但是為了使學(xué)生更快的走出寫作的誤區(qū)，教師應(yīng)該采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，一旦學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生就能夠更好的克服寫作過程中遇到的種種困難，同時也能夠產(chǎn)生更多的靈感，解決寫作過程中無話可說的情況。本人認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生寫一些自己比較喜歡的話題，學(xué)生在遇到自己熟悉的話題時更會更加有興趣，進(jìn)而學(xué)生對寫作更加有信心，就能夠提高學(xué)生的寫作興趣。

（四）將閱讀與學(xué)生的寫作有效結(jié)合起來

當(dāng)前很多小學(xué)生并沒有意識到閱讀與寫作之間的密切關(guān)系，因此為了通過閱讀有效提升學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生 引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中積極的進(jìn)行思考，思考如何將閱讀的內(nèi)容與寫作活動結(jié)合起來。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀與小學(xué)生年齡段相適應(yīng)的書，學(xué)生通過閱讀不斷地積累、思考，寫作水平才能在潛移默化中得到提升。

小學(xué)階段的語文教學(xué)對學(xué)生意義重大，尤其是寫作教學(xué)更是對學(xué)生以后的寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此必須提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性。本文對目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題展開了論述，并提出了有效的應(yīng)對措施，希望能夠使小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。