陳麗

【摘要】初中階段的英語教學(xué)對學(xué)生十分關(guān)鍵，學(xué)生只有在初中階段打下了良好的英語基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。本文就目前存在于初中英語課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行論述，并提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 問題 應(yīng)對措施

現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)較之于傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，并取得了可喜的成績，這些事值得表揚與欣慰的，但是在看到成績的同時我們也要看到目前初中英語課堂教學(xué)中存在的一些問題影響了課堂教學(xué)的有效性，必須引起重視。初中階段的英語教學(xué)對學(xué)生十分關(guān)鍵，學(xué)生只有在初中階段打下了良好的英語基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。本文就目前存在于初中英語課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行論述，并提出有效的應(yīng)對措施。

一、目前存在于初中英語課堂教學(xué)中的問題分析

民族的進(jìn)步，社會的發(fā)展都依賴于人才。雖然隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，英語教學(xué)取得了顯著的成績，但在初中英語課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文在此進(jìn)行分析：

（一）不能有效運用激勵教學(xué)法

初中學(xué)生雖然在進(jìn)入初中之前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一些英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但是并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語知識，因此，學(xué)生進(jìn)入初中階段在系統(tǒng)的進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)象，有些學(xué)生可能會在英語的學(xué)習(xí)過程中遇到很多困難，如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題不能得到及時解決的話，那么有些學(xué)生可能會打退堂鼓。初中學(xué)生自尊心強，同時又渴望表現(xiàn)自我，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的采用激勵教學(xué)法，幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境，然而有些教師在教學(xué)的過程中不能有效運用激勵教學(xué)法，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中沒有成就感，影響了學(xué)生有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)氣氛不夠活躍

對于初中英語課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)氣氛應(yīng)該是十分活躍的，因為初中階段主要是對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對不重，因此教師可以將多種有趣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛。然而目前很多英語課堂教學(xué)的氣氛并沒有我們想象中的那么活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到有效調(diào)動，這就在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，尤其對學(xué)生的英語應(yīng)用能力提出了越來越高的要求。學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的提升并非朝夕可就之事，需要學(xué)生在漫長的英語學(xué)習(xí)過程中不斷地積累，初中作為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的入門階段，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。如果教師在初中階段不注重對學(xué)生進(jìn)行英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，那么，勢必會對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)帶來困擾，然而目前初中英語注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，輕視培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力的情況依然存在，影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

（四）學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中死記硬背

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，死記硬背的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教學(xué)的要求了，尤其是在英語這門學(xué)科的教學(xué)過程中，教師更不能要求學(xué)生死記硬背。然而在目前初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中依然存在死記硬背的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不注重思考，對于教材上所有的知識點都采取死記硬背的方式。就初中階段的英語知識點而言，有些知識點的確需要學(xué)生進(jìn)行記憶，但是有些知識點需要建立在理解的基礎(chǔ)上記憶的，學(xué)生一味的死記硬背，影響了學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升。

二、解決初中英語課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

為了使學(xué)生在初中階段打下良好的英語基礎(chǔ)，對于目前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)該積極的采取有效措施加以應(yīng)對。

（一）將激勵教學(xué)法運用于英語課堂教學(xué)

初中英語教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重從英語學(xué)科的特點出發(fā)展開教學(xué)活動，而且在教學(xué)的過程中還要尊重學(xué)生的特點。將激勵教學(xué)法有效運用于初中英語課堂教學(xué)，就是尊重初中學(xué)生的心理特點的重要體現(xiàn)。例如：教師在課堂上可以提出問題讓學(xué)生回答，如果學(xué)生能夠順利的作答的話，教師可以為學(xué)生投去贊賞的目光，并用英語夸獎學(xué)生：“Very good！”這無疑會給學(xué)生帶來巨大的鼓勵，使學(xué)生找到成就感，更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）營造良好的課堂教學(xué)氣氛

在英語課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重營造良好的課堂教學(xué)氣氛。英語作為一門語言，只有在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的激情才能被點燃，學(xué)生才能更好地運用英語進(jìn)行溝通與交流。在營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍的過程中，教師發(fā)揮著重要作用，教師要積極主動的去提高課堂教學(xué)的活躍度。例如：教師為了營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可以將一些既有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)，又有助于提高課堂教學(xué)活躍度的游戲運用于課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生在做游戲的過程中既能夠體會到獲取知識的快樂，又能夠體會到游戲的快樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到了快樂，同時也提高了課堂教學(xué)的有效性。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力

對于現(xiàn)代的英語教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力十分關(guān)鍵，這就要求教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的將新的教學(xué)理念運用于課堂教學(xué)。教師一方面要幫助學(xué)生有效進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生對掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效運用，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力的目的。教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力的過程中，還要注重提升學(xué)生英語實際應(yīng)用能力管理的途徑，使學(xué)生能夠通過多種方式提升自身的英語水平。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方式

死記硬背的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求了，因此在新時期的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握新的、有效的英語學(xué)習(xí)方式。新課改過程中提出了很多能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的方式，例如：通過師生之間的有效互動提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性等，都有助于學(xué)生有效的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生只有掌握了有效的英語學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率才能得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的英語成績才能上升到一個新的臺階。

本文對目前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探析，并針對問題提出了有效的應(yīng)對措施。初中階段的英語教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生在初中階段能否順利的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)也有很大影響，因此必須對初中階段的英語教學(xué)引起重視，采取有效措施提高課堂教學(xué)的有效性。