吳文娟

摘 要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展變遷，高校英語(yǔ)教育也對(duì)自身不斷提出更新的要求。在這樣的大背景下，如何使英語(yǔ)教學(xué)在高等教育中保持常綠常新，如何轉(zhuǎn)變課堂方式以創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境，都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。因此在本文中筆者嘗試研究虛擬仿真情境，并且以此來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，以期取得較為理想的效果。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真 教學(xué)模式 創(chuàng)新

★基金項(xiàng)目：本文受南京信息工程大學(xué)語(yǔ)言文化學(xué)院虛擬仿真語(yǔ)言教學(xué)研究中心支持

一、高校英語(yǔ)教育現(xiàn)存問(wèn)題剖析

隨著英語(yǔ)教育的廣泛普及，學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園便開(kāi)始接受英語(yǔ)教育，在高中階段便已經(jīng)基本掌握語(yǔ)言規(guī)則和語(yǔ)法規(guī)律，因此為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，滿(mǎn)足學(xué)生們不斷提升自我的學(xué)習(xí)要求，高等英語(yǔ)教育必須不斷地對(duì)自身教育方法和教育模式提出質(zhì)疑并且與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新地采用各種先進(jìn)的教育教學(xué)手段及技術(shù)，廣泛地運(yùn)用于課堂模式的改革和創(chuàng)新上。而另一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際地位的不斷攀升，漢語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越被廣泛認(rèn)可普及，甚至在許多國(guó)際場(chǎng)合開(kāi)始取代英語(yǔ)，導(dǎo)致許多大學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)的作用在逐日下降，因此興趣也隨之索然。在這樣的大背景下，如何使英語(yǔ)教學(xué)在高等教育中保持常綠常新，如何使學(xué)生能夠繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，如何轉(zhuǎn)變課堂方式以創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用何種較新的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。因此在本文中，筆者嘗試研究虛擬仿真情境，并且以此來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，以期取得較為理想的效果。

二、虛擬仿真技術(shù)

仿真（simulation）技術(shù)，或稱(chēng)為模擬技術(shù)，就是用一個(gè)系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐下，虛擬仿真可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界（Virtual World）。在這個(gè)虛擬世界里，既可以重現(xiàn)真實(shí)生活場(chǎng)景，也可以根據(jù)不同的需要構(gòu)建現(xiàn)實(shí)世界中所不存在的各類(lèi)情境，因?yàn)槠潇`活多變的特性和可操作性受到了教育行業(yè)各領(lǐng)域的青睞，并已取得了一定的成效，但在國(guó)內(nèi)相關(guān)研究尤其是在英語(yǔ)教育領(lǐng)域的研究仍有欠缺，因此，研究如何將其充分應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂，以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生全面潛能，有著重要的指導(dǎo)意義。

三、虛擬仿真技術(shù)在高校英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

眾所周知，語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種社會(huì)活動(dòng)，因此，運(yùn)用語(yǔ)言總是離不開(kāi)一定的語(yǔ)境，語(yǔ)境的存在對(duì)于語(yǔ)言的習(xí)得有著至關(guān)重要的作用，于英語(yǔ)而言，大到一篇文章，小到一句話(huà)、一個(gè)詞組甚至一個(gè)單詞都需要放在特定的語(yǔ)境中加以準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用，對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)而言，語(yǔ)境的重要性就更加不言而喻，在充滿(mǎn)了豐富語(yǔ)言刺激的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以極大程度地減輕學(xué)習(xí)壓力并且提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式長(zhǎng)久以來(lái)因?yàn)檫^(guò)于注重應(yīng)試教育而忽略素質(zhì)教育而不斷遭到詬病，究其根源是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)十分缺乏學(xué)以致用的環(huán)境。虛擬仿真技術(shù)的引用恰好可以在一定程度上解決中國(guó)學(xué)生缺乏真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境的問(wèn)題，將學(xué)生帶到英語(yǔ)世界的擬境中，更加直觀(guān)地去體驗(yàn)和感受第二語(yǔ)言的刺激，有利于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的大幅提升。

目前多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，這為虛擬仿真技術(shù)的引入搭建了良好的平臺(tái)。如同著名的網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲第二人生一樣，該技術(shù)可以為學(xué)生打造不同類(lèi)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)情境，甚至針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和瓶頸進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。該技術(shù)可以打造現(xiàn)實(shí)世界里有的一切：工作和生活，家庭與朋友，邂逅與分別，休閑與旅行等等。在具體的情境中，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，作為主人公為了完成某項(xiàng)指定任務(wù)，必須與不同的人用英語(yǔ)進(jìn)行合作交流，而如果用詞不當(dāng)或者語(yǔ)法錯(cuò)誤便無(wú)法完成交流，必須經(jīng)過(guò)修正以完成目標(biāo)，完成某個(gè)指定目標(biāo)時(shí)，學(xué)生便已經(jīng)基本掌握了相關(guān)的詞匯和表達(dá)。在虛擬情境中還可以進(jìn)行試聽(tīng)的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生可以和具體情境中的其他角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，因?yàn)榻巧匿浺艚詾楸就寥耸堪l(fā)音，所以更加純正，有利于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音并且訓(xùn)練聽(tīng)力水平。例如，傳統(tǒng)教學(xué)方法的聽(tīng)力訓(xùn)練往往是教師提供音像資料，學(xué)生機(jī)械地去聽(tīng)并且回答問(wèn)題，而口語(yǔ)訓(xùn)練更加如此，往往是教師教授相關(guān)表達(dá)技巧以后便由學(xué)生們分組進(jìn)行練習(xí)。眾所周知，學(xué)生們本身的詞匯量還有表達(dá)能力十分有限，而口語(yǔ)發(fā)音本身更是經(jīng)常存在各種問(wèn)題，如吞音、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或中式化英語(yǔ)表達(dá)等。因此，學(xué)生們彼此之間的交流能夠帶來(lái)的相互提高有限，而在虛擬情境中，學(xué)生們直接和英美人士進(jìn)行對(duì)話(huà)，因此能夠更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到各種表達(dá)和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)生本身也會(huì)更加感興趣。在虛擬情境中學(xué)習(xí)，打破了以往課堂簡(jiǎn)單的自上而下單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)也將不再僅僅局限于課本上有限的知識(shí)累積和單純的死記硬背，在虛擬世界里，學(xué)生猶如身臨其境，會(huì)大幅度提高學(xué)習(xí)興趣，在類(lèi)似游戲的輕松氣氛中掌握相關(guān)知識(shí)，有效地提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將虛擬仿真技術(shù)引入高校英語(yǔ)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，可以擺脫傳統(tǒng)枯燥而單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，使得教學(xué)方法而更加靈活多變，學(xué)生猶如置身于真正的英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境里，可以和本土人士進(jìn)行各種有效交流，學(xué)習(xí)純正的英美發(fā)音和地道的詞匯以及短語(yǔ)的表達(dá)，將會(huì)十分有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效率。

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