【摘 要】激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛，強調(diào)學生為主體，教師為主導，學生應是教學活動的中心。因此，學生的主動性和積極性決定高效課堂的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】英語課堂教學；課堂現(xiàn)狀；高效課堂；方法措施

作為一名普通的英語教育工作者，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的英語教育教學模式到新課程改革和新的課堂教學模式改革的轉(zhuǎn)變，隨之在英語課堂教學上也產(chǎn)生了一些困惑：如何將課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力？ 怎樣能夠讓每一個學生在課堂上有活干，動起來？怎樣才能讓普通的課堂變成理想的高效課堂呢？

一、目前英語課堂教學中所存在的問題與現(xiàn)狀

現(xiàn)象一：教師的觀念沒有轉(zhuǎn)變

教師花費了大量的精力準備材料、組織教學活動，但是他們對“學生”的關(guān)注不夠，輕情感傾注，學生的主體性發(fā)揮不足，輕自主學習，重知識傳授；輕合作學習，重問題解決；輕過程重結(jié)果……還有一部分“灰色學生”在課堂上就更無一席之地，大部分學生主動參與的積極性不高，學生的創(chuàng)新能力得不到很好的培養(yǎng)，英語實踐的量少，面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。

現(xiàn)象二：課堂活動任務設計缺乏科學性

課堂活動，追求“量”忽視“質(zhì)”，缺乏對活動內(nèi)容“少兒精”的提煉，沒有深入開展探究，過多停留于表面上的熱鬧。

現(xiàn)象三：導學案的備寫缺乏實效性

大部分導學案的設計趨于教材化，教案化、習題化。

現(xiàn)象四：小組合作互助學習效果差

小組合作互助學習強調(diào)了學生的自主性和合作性。但在課堂的探究中，常有 許多學生不按照要求和規(guī)程進行操作，也不知道該怎么操作。組內(nèi)的個別學生承擔了小組探究的全部任務，成了小組的主角，部分學生在小組中只是一個旁觀者。自主、合作、互助、探究成了自由分散的活動。

現(xiàn)象五：教學目標模糊不清，教學隨意性大

二、如何開展高效的初中英語課堂

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，建立和諧師生關(guān)系，充分發(fā)揮學生的自主性

在新課改下的英語課堂中，教師不僅要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動學習，積極參與，而且還要給學生創(chuàng)造一個能夠挖掘潛能、培養(yǎng)個性的舞臺。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權(quán)，教師只是充當“組織者” “促進者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與者、”“引導者、”“顧問”等多種角色，最大限度地給學生提供參與的機會，學生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就把學習當作一件樂事，從而課堂也就成為師生共同的樂土。

2.備好具有實效性的導學案

導學案實質(zhì)上是教師用來幫助學生掌握教材內(nèi)容，也是溝通“學”與“教”的橋梁，培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識、能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。因此，導學案的編寫和設計直接影響學生學習的質(zhì)量，也影響學校的高效課堂。一個實效性的導學案必須要尊重“知識的問題化，問題的層次化”為原則，學習目標明確，環(huán)節(jié)設置合理。切記別走入誤區(qū)：以習題化代替問題化，設計問題“膚淺化”。最重要的是進一步挖掘教材，合理設置問題，備出具有實效性的導學案。

3.發(fā)揮小組合作互助學習在初中英語課堂中的作用

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流、互助學習的方式被越來越多的引入課堂。小組合作互助學習體現(xiàn)了“與人合作，并與同伴交流思想的過程與結(jié)果”，不但充分體現(xiàn)了教學的明主，也給學生自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短，展現(xiàn)個性的舞臺。因此，一定要發(fā)揮小組合作互助學習在初中英語課堂中的作用，尤其是好學生能夠幫助差學生，使他們自己和他人都達到最大的學習效果，共同達成教學目標。從而小組之間也就展現(xiàn)出了趕、幫、比、超、的局面。這難道不就是我們一直以來想看到的高效課堂嗎？

4.充分利用現(xiàn)代化教學手段

隨著英語課堂教學改革的推進，課堂上一支粉筆一本書的歷史已被改寫。適當適量的使用多媒體教學成為當今英語課堂教學的一種重要手段，這就要求我們老師面對紛繁復雜的資料時，不能簡單地拿來，要教師付出艱辛的勞動來提煉和篩選，把正面的、積極向上的材料推薦給學生。

5.經(jīng)常進行教學反思，促進高效課堂

教師如果能夠在教學中及時恰到好處的能動的反思，一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。

總之，高效是課堂永恒的追求，初中的英語教學課堂要關(guān)注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，利用小組互助合作學習激發(fā)不同層次學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的高效課堂。為了教育輝煌的明天，為了我們的事業(yè)、為了家長的期盼、為了學生的明天，我們努力把每一節(jié)課上成優(yōu)質(zhì)課，上成高效課。

作者簡介：

郭芙蓉（1982.10～），性別：女，民族：漢，學歷：本科，籍貫：陜西省定邊縣，現(xiàn)工作單位：陜西省榆林市定邊縣安邊中學，研究方向：初中英語教育。