董想文

【摘 要】課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能有效激發(fā)學生的學習興趣。良好的語文課堂氣氛會使學生思維活躍，師生精神飽滿，配合默契。教師科學地營造良好的語文課堂氣氛，就能使語文課堂高效。

【關(guān)鍵詞】語文課堂氣氛；創(chuàng)設方式途徑；高效

良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生的學習興趣。良好的語文課堂氣氛會使學生思維活躍，課堂發(fā)言踴躍，師生關(guān)系融洽，師生精神飽滿，配合默契。這樣地營造一個良好的語文課堂氣氛，就能使語文課堂高效。

一、教師的期待

教育心理學的研究表明，教師期待的預言效果是十分有效的。教師的期待是學生進步的一大動力。每個學生都希望得到老師的公平對待和賞識，也特別希望老師多關(guān)注自己，所以作為老師應多給學生一些關(guān)注，用期待的眼光看待他們，讓他們在關(guān)注和期待中提高自信。教師與學生間真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立好的語文課堂氛圍的關(guān)鍵。教師的一個微笑、一個親切的動作、一句贊揚的話都會使學生情緒振奮，學習興趣油然而生。平時，教師要多走近學生，與學生親近。上課時帶著親和力，帶著極大的教學熱情去感染學生，這樣會使學生感到親切、自然，激發(fā)學生的學習熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)，建立起一種良好課堂教學氛圍。

二、發(fā)揮情感作用

初中語文《新課標》三維目標中情感態(tài)度是非常重要的，語文學科離不開情感教育。語文教育的本質(zhì)就是情感教育和人文精神的熏陶。積極的情感體驗可以幫助學生正確感知課文內(nèi)容，可以驅(qū)使學生積極地進行思維活動，從而營造良好的課堂氣氛。課堂教學中要使師生雙方的意圖、觀點和情感連接起來，教師傳授的知識、提供的信息要能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望、積極的思維活動和強烈的內(nèi)心體驗，教師就必須增加情感投入，給知識信息附加情感色彩，以教師自身的情感體驗營造良好和諧的課堂氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學生受到潛移默化的影響。教師在教學過程中傾注積極的感情和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學生，讓他們伴著豐富而快樂的情感體驗參與教學過程。

三、信息傳遞方法手段多樣化

只有當學生認為教師傳遞的信息是可信的，可接受的，他們的課堂心理狀態(tài)才會是積極的、活躍的。因此，語文課可采用多種激趣手段，如悅耳動聽的音樂、風趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故等都可融入到教學之中，從而激發(fā)學生的學習興趣，撞擊學生思維的火花，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。再加上教師的教學態(tài)度是民主與平等的，允許討論，更能讓學生善于質(zhì)疑，敢于答疑。教師應允許生生之間爭辯，甚至是師生間的爭論也允許學生保留意見的話。那么，在教學過程中就會有學生智慧火花的迸發(fā)，就會提高學生的思辨能力。在教學中現(xiàn)代教學手段多媒體的運用，會讓語文課堂效率大大提高。多媒體可以播放泛讀和背景音樂，可以播放相關(guān)視頻。多媒體所設計的不同顏色和不同的字體，及其相關(guān)的圖片。這些都能加深學生的印象，引起學生的興趣，調(diào)動他們學習的積極性。筆者很喜歡在語文課上為學生演唱與課文的主題思想和情感基調(diào)相吻合的歌曲，同時也在朗讀課文時為學生配類似情感基調(diào)的背景音樂，利用音樂能起到很好的催情作用。例如上范仲淹的《漁家傲秋思》時，筆者為學生演唱《精忠報國》，分析歌詞分析情感基調(diào)，效果很好。

四、學生的交往活動

課堂教學中，圍繞教學活動形成了師生、學生之間的多向度的交往。多向交往能夠滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的自學能力，提高學生的智力活動水平。不同的知識應該通過不同的途徑開展教學，教學活動是影響學生課堂學習心理的重要因素。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，必須實施以學生為主體的教學方法，不再是教師在講臺一味講授，而是教師和學生一起在活動中去感知去體驗。因為需要，學生才會在課堂上真正釋放其學習需求，才能真正激發(fā)學生學習興趣。我們可以在課堂上安排多種多樣的學生活動，調(diào)動課堂氣氛，優(yōu)化課堂教與學的氛圍。針對不同的教學內(nèi)容，可以采取討論、朗誦、演講、辯論，答記者問、課本劇、編手抄報等教學方法，為學生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。重視課堂教學中的多向交往，有利于營造良好的課堂氣氛。例如筆者在教學九年級語文戲劇《變臉》一課時，先讓學生分角色朗讀課文，然后讓他們表演，通過對話和動作表演，讓學生深深領(lǐng)會了人物形象和故事情節(jié)。最后筆者讓學生分男女生兩組辯論“男孩好還是女孩好”的論題，通過辯論課堂氣氛極其熱烈，深深加強了學生對主題思想的把握。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，只要我們在教學中結(jié)合學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，就一定能把學生引入學習的美好天地，讓他們善學樂學。