秦小燕　梁斯文　劉原敏　陳銘　訾寶茵

【摘 要】為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意思，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)校開(kāi)展了一系列的“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”，本團(tuán)隊(duì)成員參與的市級(jí)項(xiàng)目名稱(chēng)為“校園自行車(chē)智能存放管理裝置設(shè)計(jì)”，此項(xiàng)目的實(shí)施為團(tuán)隊(duì)成員提供了一個(gè)良好的科研平臺(tái)，也使我們將教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐的科研中，并且提高了自身創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。本文主要從學(xué)生的角度介紹參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)踐與心得體會(huì)，目的是總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們的收獲，以期望這些收獲為日后的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)，從而做出更好成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新項(xiàng)目；創(chuàng)新能力；實(shí)踐體會(huì)

1.引言

我們是當(dāng)代的大學(xué)生，是將來(lái)國(guó)家建設(shè)中的主力軍，也是國(guó)家創(chuàng)新體系的實(shí)踐者和改造者，我們將用自己的創(chuàng)新意識(shí)和思維為國(guó)家的創(chuàng)新體制做貢獻(xiàn)。但是，在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)生的教育背景下，當(dāng)代的小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生都是極度缺乏創(chuàng)新思維的。那么，怎樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維呢？這將是現(xiàn)今中國(guó)教育必須考慮的問(wèn)題。而創(chuàng)新也將是未來(lái)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的，而且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是現(xiàn)今各大高校在現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分，也是高等教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求。現(xiàn)在，我們的大學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了多門(mén)創(chuàng)新課堂和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)校希望我們可以將實(shí)踐與理論相結(jié)合，將課本中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐應(yīng)用中，解放自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同樣，我們學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目，也是希望可以提高自身能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

在2014年5月，我們團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)了校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目——“校園自行車(chē)智能存放管理裝置設(shè)計(jì)”，后在2014年11月，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力，成功將其升級(jí)為市級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)與支持，是我們申請(qǐng)成功的重要因素。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們小組成員都很認(rèn)真的去做好每一件事，積極討論問(wèn)題，很珍惜學(xué)校給予的這次機(jī)會(huì)，因?yàn)?，?duì)于我們而言，能夠參與到創(chuàng)新項(xiàng)目的機(jī)會(huì)是不多的。

并且，在項(xiàng)目一年半的時(shí)間里，我們共同度過(guò)了許多的時(shí)間，我們?cè)鵀轫?xiàng)目的主題爭(zhēng)吵、曾為項(xiàng)目的進(jìn)度互相加油鼓勁、曾為項(xiàng)目的難題一起努力…….但我們從未想過(guò)放棄，我們一直堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的！在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以自己為主體思想，在指導(dǎo)老師的適度幫助下，在立題、選材、實(shí)驗(yàn)測(cè)試等各個(gè)階段中積極思考，努力實(shí)踐，使自己的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力得以提高，真正在項(xiàng)目中發(fā)揮出了自己大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

2.實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的思考

2.1實(shí)施創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的影響因素

對(duì)于一個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為最重要的便是項(xiàng)目的選題。由于我們的創(chuàng)新思維太差，所以剛開(kāi)始時(shí)我們沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，希望我們將選題與實(shí)際生活相聯(lián)系。后經(jīng)過(guò)小組成員積極討論和認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了日常生活中的一些問(wèn)題，如：在大學(xué)校園內(nèi)，自行車(chē)的使用量日趨增加，龐大的自行車(chē)數(shù)量使得停放混亂、頻繁被盜等問(wèn)題也愈演愈烈，通過(guò)了解現(xiàn)階段的狀況，確定項(xiàng)目選題的大體方向。

并且，通過(guò)在電子電工技術(shù)、C語(yǔ)言編程、工程制圖、工程力學(xué)、信息檢索、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)和制圖測(cè)繪等課程中學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合指導(dǎo)老師和自身的想法。最終我們決定我們的項(xiàng)目將向智能電子產(chǎn)品的方向靠近，最終確立了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課題名稱(chēng)：《校園自行車(chē)智能存放管理裝置設(shè)計(jì)》。

其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也是十分重要的。以認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)項(xiàng)目中不同的知識(shí)，以創(chuàng)新的思維不斷地開(kāi)發(fā)新的思路，以團(tuán)隊(duì)的力量去解決項(xiàng)目中的問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，盡最大的可能性的去提高自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程都有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在掌握相關(guān)領(lǐng)域最新發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研等方式對(duì)課題相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行全面的了解和學(xué)習(xí)，使我們的創(chuàng)新項(xiàng)目得以順利進(jìn)行。

最后，指導(dǎo)老師對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的推動(dòng)作用是不可或缺的。創(chuàng)新項(xiàng)目的過(guò)程中，我們與指導(dǎo)老師之間的互動(dòng)、溝通和交流對(duì)項(xiàng)目最終的完成都起到了至關(guān)重要的作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們常常會(huì)有迷茫、不知從何入手的時(shí)候，而我們的指導(dǎo)老師就會(huì)給我們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為我們講解我們所不懂得的問(wèn)題，幫我們找出關(guān)鍵點(diǎn)，最終在指導(dǎo)老師的幫助下，我們順利的完成了此次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。

2.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)測(cè)試的實(shí)踐

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)初步完成后就要進(jìn)行各方面的測(cè)試了。項(xiàng)目測(cè)試之前，我們小組成員會(huì)初步的確立一個(gè)測(cè)試方案。因?yàn)闇y(cè)試方案是測(cè)試的指導(dǎo)，所有的測(cè)試環(huán)節(jié)都要圍繞著測(cè)試案進(jìn)行。我們初步的實(shí)驗(yàn)測(cè)試方案是通過(guò)項(xiàng)目成員積極的思考和指導(dǎo)老師關(guān)鍵的指導(dǎo)中得出的，在后期實(shí)踐過(guò)程中我們不斷地將其進(jìn)行完善。

實(shí)驗(yàn)中，我們利用單片機(jī)、紅外感應(yīng)器、感應(yīng)伸縮鎖等多種器件，構(gòu)成我們的系統(tǒng)，根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，將各個(gè)器件在特定的條件下聯(lián)接起來(lái)進(jìn)行測(cè)試，在一次次的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。通過(guò)這種在實(shí)驗(yàn)測(cè)試中由手到腦再由腦到手的思維轉(zhuǎn)換，建立了思考與實(shí)踐的連鎖反應(yīng)鏈，在不知不覺(jué)中提高了自主解決問(wèn)題的能力，繼而使創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的提升[2]。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的體會(huì)

3.1合理選題

我們的創(chuàng)新項(xiàng)目馬上就要結(jié)束了，在整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，我認(rèn)為最難和最重要的便是選題。在創(chuàng)新性項(xiàng)目中，項(xiàng)目中后續(xù)所有的內(nèi)容都是從選題展開(kāi)的，選題便可以確定項(xiàng)目的整個(gè)基調(diào)，所以我認(rèn)為創(chuàng)新項(xiàng)目的選題應(yīng)該注重實(shí)際、注重解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、注重題目的科學(xué)性，前沿性和應(yīng)用性及發(fā)揮創(chuàng)造性。創(chuàng)新源于生活，我們這次的選題與自身的校園生活是息息相關(guān)的，是我們想要去了解和解決的校園自行車(chē)問(wèn)題。大學(xué)校園中主要的交通工具便是自行車(chē)，但龐大的自行車(chē)使用數(shù)量，使得校園中的自行車(chē)停放問(wèn)題日趨嚴(yán)重，甚至嚴(yán)重到影響到了校園的美觀(guān)和同學(xué)的出行，我們想要幫助學(xué)校解決這個(gè)困擾便是我們開(kāi)展此項(xiàng)目的原動(dòng)力。創(chuàng)新項(xiàng)目能夠激發(fā)人們的興趣與積極性，成果具有實(shí)用性，這也是選題的一個(gè)重要因素，本項(xiàng)目采用先進(jìn)芯片，紅外線(xiàn)感應(yīng)，智能車(chē)鎖等技術(shù)，結(jié)合校園環(huán)境情況，解決校園交通、美化等問(wèn)題。學(xué)術(shù)思想新穎.既有創(chuàng)新性又有實(shí)用性。對(duì)創(chuàng)新有正確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新不僅僅是創(chuàng)造新的實(shí)物，更是從新的角度來(lái)思考問(wèn)題，找到各個(gè)事物表象背后所昭示的問(wèn)題實(shí)質(zhì)，這次我們的創(chuàng)新項(xiàng)目旨在為建設(shè)美好的校園貢獻(xiàn)自己的力量。

3.2教學(xué)相長(zhǎng)

在這次大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程中，我們與指導(dǎo)老師相互交流、互相啟發(fā)、共同學(xué)習(xí)，以教學(xué)相長(zhǎng)的方式相處。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們的指導(dǎo)老師一直扮演的是一個(gè)引路人的角色，她引導(dǎo)著我們自主的去探索、去實(shí)踐、去相互協(xié)調(diào)。將以前課堂上的教授模式完全改變，將我們成功的轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的類(lèi)型。在創(chuàng)新性項(xiàng)目中最重要的便是自主性，探索性，實(shí)踐性和協(xié)作性，從項(xiàng)目的選題，制定方案，實(shí)驗(yàn)的操作、結(jié)果分析以及論文的撰寫(xiě)，我們都積極的發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)老師也給予了我們相關(guān)指導(dǎo)，極大限度的激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力等。其次，加強(qiáng)了老師與學(xué)生間的接觸交流溝通和學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，想法會(huì)和指導(dǎo)教師及時(shí)的進(jìn)行交流和探討，在整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，雙方都增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備也提升了自身的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)我們通過(guò)借鑒老師的科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷的完善實(shí)驗(yàn)方案，最終幫助我們圓滿(mǎn)的完成了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。

3.3團(tuán)隊(duì)合作的重要性

我們的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共有五名成員的，在整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中我們緊密配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體團(tuán)結(jié)的象征， 是綜合實(shí)力的一種體現(xiàn)， 是進(jìn)行重大科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)， 這也是目前即將來(lái)科研工作的基礎(chǔ)。在整個(gè)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的研究過(guò)程中， 我們團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員之間不僅有明確的分工，也有密切的合作。明確分工使得我們的每個(gè)成員各承擔(dān)一部分工作，確保項(xiàng)目進(jìn)度，同時(shí)各人之間的工作又是有機(jī)協(xié)調(diào)和合作的， 這樣保證了整個(gè)項(xiàng)目高質(zhì)高效完成。此外，團(tuán)隊(duì)成員的多元化有助于我們?cè)谶M(jìn)行討論問(wèn)題是彼此啟發(fā)，有利于創(chuàng)造性思維的激發(fā)，團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的合作需要我們不斷的磨合，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)和分享自己的看法，組員間做到互相尊重，這樣我們的團(tuán)隊(duì)才能合成一體更加強(qiáng)大。不斷地取得新的成績(jī)[3]。

3.4自身能力的提高

參與創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，親自體驗(yàn)項(xiàng)目的過(guò)程，也是對(duì)自身能力的不斷提高提高，主要可以體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）擴(kuò)大了知識(shí)面，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新項(xiàng)目涉及到的知識(shí)，我們必須通過(guò)各種途徑去學(xué)習(xí)和研究，并且最終成功的運(yùn)用進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)中。（2）不斷發(fā)現(xiàn)自身潛能，我們的實(shí)驗(yàn)各個(gè)階段都有不同的任務(wù)，每個(gè)成員都會(huì)去嘗試接觸不同的工作，例如項(xiàng)目首先要進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研，這一方面我們?cè)静⒉簧瞄L(zhǎng)，我們需要通過(guò)去學(xué)習(xí)調(diào)研這方面的知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)不斷激發(fā)自己的潛在的能力。（3）高效合理利用時(shí)間，每個(gè)人對(duì)自己的時(shí)間都有一個(gè)規(guī)劃，既要在有限的時(shí)間內(nèi)完成工作，也要與其他成員間相互協(xié)調(diào)。不能因?yàn)樽陨淼脑蚨⒄`整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度。

4.結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、全面的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和艱苦奮斗的精神以及鍥而不舍的作風(fēng)都有著重大的意義，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。通過(guò)親身參與此次的創(chuàng)新項(xiàng)目讓我們感受到創(chuàng)新離我們并不遠(yuǎn)，也感受到了創(chuàng)新的樂(lè)趣，在這次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們深刻體會(huì)到理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐結(jié)合是目的，開(kāi)拓創(chuàng)新是未來(lái)，堅(jiān)定信念是根本。在以后的學(xué)習(xí)中我們更應(yīng)該不懼常規(guī)，勇于創(chuàng)新。讓創(chuàng)新的觀(guān)點(diǎn)一直存在于自己的生活、學(xué)習(xí)和工作中，讓創(chuàng)新的思想不斷地為我們服務(wù)，讓我們的生活更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛敬巖，齊妍，陳芳芳，趙華. 教學(xué)相長(zhǎng)在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)淺談大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)[J]. 吉林醫(yī)學(xué)，2014.5.

[2]李兆輝，金英愛(ài)，矯振偉，張群力，劉洋.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的思考與實(shí)踐[J].河南科技，2013.

[3]楊林峰，李陶深，李捷， 陳燕.《運(yùn)籌學(xué)》課程的科研項(xiàng)目教學(xué)法研究及實(shí)踐[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（ 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，31.

基金項(xiàng)目：

本文為上海市大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《校園自行車(chē)智能存放管理裝置設(shè)計(jì)》（編號(hào)：A1-8908-14-010494）。

作者簡(jiǎn)介：

劉原敏 （1993-），女，陜西咸陽(yáng)人，大學(xué)本科，現(xiàn)就讀于上海工程技術(shù)大學(xué)材料工程學(xué)院，主要研究方向：微電子封裝專(zhuān)業(yè)。

陳銘（1993-），男，上海普陀區(qū)人，大學(xué)本科，現(xiàn)就讀于上海工程技術(shù)大學(xué)材料工程學(xué)院，主要研究方向：微電子封裝專(zhuān)業(yè)。

秦小燕（1994-），女，甘肅天水人，大學(xué)本科，現(xiàn)就讀于上海工程技術(shù)大學(xué)材料工程學(xué)院，主要研究方向：微電子封裝專(zhuān)業(yè)。

梁斯文（1992-），女，陜西咸陽(yáng)人，大學(xué)本科，現(xiàn)就讀于上海工程技術(shù)大學(xué)材料工程學(xué)院，主要研究方向：微電子封裝專(zhuān)業(yè)。

訾寶茵（1993-），女，陜西榆林人，大學(xué)本科，現(xiàn)就讀于上海工程技術(shù)大學(xué)材料工程學(xué)院，主要研究方向：微電子封裝專(zhuān)業(yè)。