【摘 要】高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生比例逐年增加，給學(xué)生個(gè)體、家庭及社會(huì)帶來了負(fù)面影響。構(gòu)建以朋輩輔導(dǎo)為主體，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶體系，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文具體分析大學(xué)生學(xué)業(yè)困難成因，探討朋輩學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制的建立。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)困難；學(xué)業(yè)幫扶；朋輩教育

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)困難成因分析

高校學(xué)業(yè)困難的學(xué)生在考入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等原因引起學(xué)習(xí)成績(jī)下降。部分學(xué)生掛科門數(shù)較多，累計(jì)學(xué)分?jǐn)?shù)達(dá)到學(xué)籍管理制度的基本要求而被進(jìn)行警告。高校普遍擴(kuò)招以后，這些學(xué)生成為一個(gè)特殊的不容忽視的群體，一般占學(xué)生總?cè)藬?shù)的4%-6%。促進(jìn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生盡早脫離困境，成人成才也是學(xué)生管理工作的一個(gè)難題和重要內(nèi)容。

（一）大學(xué)生個(gè)人因素

大學(xué)生自身的主觀因素也是內(nèi)因，是最為關(guān)鍵的因素。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使一部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生活缺乏正確的認(rèn)識(shí)和正確的規(guī)劃。導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。沒有及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自主學(xué)習(xí)，自我管理的能力較弱。還有的學(xué)生對(duì)自己定位不明確，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)專業(yè)認(rèn)知不足，對(duì)專業(yè)不感興趣。在心理成因方面，學(xué)業(yè)困難學(xué)生往往性格內(nèi)向，人際關(guān)系更為敏感，自我認(rèn)知容易出現(xiàn)偏差。

（二）外在環(huán)境的客觀因素

大學(xué)生外在環(huán)境包括學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面。就家庭環(huán)境而言，學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境、父母的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)代90后在校大學(xué)生，家長(zhǎng)往往在高中階段過度的關(guān)注其高考成績(jī)，而忽視對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，獨(dú)立生活和思考的能力等其他方面的塑造。就學(xué)校環(huán)境而言，一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是宿舍中的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大的影響。學(xué)風(fēng)優(yōu)良的環(huán)境激勵(lì)著學(xué)生勤奮好學(xué)，而消極倦怠的不良學(xué)習(xí)情緒也很容易在寢室和班級(jí)蔓延。就社會(huì)環(huán)境而言，全國(guó)各省市的高中教育質(zhì)量存在較大的差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)信心不足。社會(huì)多元化價(jià)值導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)異化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)也是一柄雙刃劍，一方面改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲取知識(shí)的方式，另一方面，部分辨識(shí)能力和自控能力差的學(xué)生經(jīng)常游離于現(xiàn)實(shí)和虛擬空間，嚴(yán)重的出現(xiàn)了曠課和厭學(xué)。[1]

二、大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)幫扶的特點(diǎn)

朋輩輔導(dǎo)的主要內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，主要體現(xiàn)在“助學(xué)”；一個(gè)是情感支持，主要體現(xiàn)是“撫慰”。朋輩輔導(dǎo)有志愿服務(wù)工作的特點(diǎn)，但又不等同于志愿服務(wù)工作。朋輩輔導(dǎo)與其他輔導(dǎo)工作相比具有一定的天然優(yōu)勢(shì)。

首先，朋輩輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的需求和心理掌握更具體。大學(xué)生在這個(gè)年齡段，對(duì)朋輩之間的輔導(dǎo)往往更能獲得認(rèn)同，這種支持具有天然的優(yōu)勢(shì)。其次，朋輩輔導(dǎo)為被輔導(dǎo)者提供了一個(gè)更快適應(yīng)環(huán)境的關(guān)系網(wǎng)。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女比率高，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生離開家庭，離開父母，離開周圍原先熟悉的親朋好友之后，他們從熟悉的人群那里獲得更方面支持和關(guān)愛會(huì)突然大幅減少，容易造成心理落差。朋輩輔導(dǎo)及時(shí)的為他們提供了一個(gè)新的安全網(wǎng)，幫助他們更快的適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少焦慮。

朋輩輔導(dǎo)是現(xiàn)代大學(xué)生事務(wù)管理的有效補(bǔ)充，是提高學(xué)生自我管理、自我服務(wù)潛能的有效途徑。朋輩輔導(dǎo)在學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中的意義尤為重要。[2]朋輩輔導(dǎo)工作，其本質(zhì)是屬于預(yù)防性的工作，它最大的意義是在被輔導(dǎo)者產(chǎn)生嚴(yán)重的學(xué)業(yè)危機(jī)之前開展工作，通過朋輩輔導(dǎo)工作，避免學(xué)生由于個(gè)人的情感困擾未能及時(shí)解除而出現(xiàn)心理危機(jī)；可以有效避免因?qū)W生的學(xué)業(yè)出現(xiàn)危機(jī)最終導(dǎo)致退學(xué)的極端個(gè)例的出現(xiàn)。

三、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，完善朋輩學(xué)業(yè)幫扶體系的途徑

（一）創(chuàng)新朋輩學(xué)業(yè)幫扶模式

建設(shè)學(xué)業(yè)朋輩輔導(dǎo)類社團(tuán)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。目前，在高校中，學(xué)業(yè)朋輩輔導(dǎo)類社團(tuán)活動(dòng)廣泛開展，越來越受到高校教育工作者的重視。通過學(xué)業(yè)朋輩輔導(dǎo)類社團(tuán)的活動(dòng)幫助解決大學(xué)生存在的一部分學(xué)業(yè)問題，發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了積極的影響。學(xué)生社團(tuán)是朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的一個(gè)重要載體，依托學(xué)生社團(tuán)能真正凸顯學(xué)生的主體地位。[3]

教師學(xué)生雙線輔導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)效果。通過排摸學(xué)生考試情況和調(diào)查學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求意向，調(diào)研學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度最大的幾門專業(yè)課程。針對(duì)這些學(xué)生的實(shí)際情況和需求，學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專任教師師擔(dān)任相關(guān)課程幫扶隊(duì)伍的輔導(dǎo)老師，并配備學(xué)生助理，打造相關(guān)課程的精品課程輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。帶隊(duì)教師每?jī)芍芤淮伍_展答疑、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、朋輩幫扶學(xué)生輔導(dǎo)培訓(xùn)等活動(dòng)，由相關(guān)的學(xué)生助理負(fù)責(zé)召集課業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生開展每周一次對(duì)課業(yè)困難的學(xué)生開展一對(duì)一，一對(duì)多的課業(yè)朋輩輔導(dǎo)。通過教師輔導(dǎo)與朋輩互助有機(jī)結(jié)合的模式，優(yōu)化深化了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，提高了輔導(dǎo)的效率，取得了更好的輔導(dǎo)效果。

建立班級(jí)學(xué)業(yè)幫扶小組，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體。制定相關(guān)促進(jìn)學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)幫扶的制度，在班級(jí)建立幫學(xué)對(duì)子，通過一對(duì)一輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的形式提高學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力。擺脫學(xué)習(xí)困難，解除消極情緒困擾，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，注重心理調(diào)適。學(xué)業(yè)困難學(xué)生的心理健康水平總體上比其他學(xué)生要低。因此，適當(dāng)將團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)用在朋輩學(xué)業(yè)幫扶中，會(huì)起到事半功倍的效果?？梢栽趯W(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中穿插幾次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，化解學(xué)業(yè)困難同學(xué)的焦慮和消極情緒，在輕松的氛圍中增進(jìn)朋輩交流和互動(dòng)?？朔苏f教式思想政治教育的刻板性，以團(tuán)體的形式對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行提高心理素質(zhì)的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)業(yè)困難大學(xué)生的改變與成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)朋輩學(xué)業(yè)幫扶隊(duì)伍的管理和激勵(lì)

做好朋輩學(xué)業(yè)幫扶工作首先要做好學(xué)業(yè)幫扶學(xué)生隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理。每學(xué)期都要吸收一定數(shù)量的學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入朋輩學(xué)業(yè)幫扶隊(duì)伍。根據(jù)輔導(dǎo)課程編成各個(gè)小組。對(duì)學(xué)業(yè)幫扶隊(duì)伍中的學(xué)生進(jìn)行選拔和培訓(xùn)。每年評(píng)選優(yōu)秀課業(yè)幫扶學(xué)生給予獎(jiǎng)金和證書。充分保障朋輩學(xué)業(yè)幫扶隊(duì)伍的活力，不斷壯大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗輝，徐銳.大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警成因分析及幫扶對(duì)策.職業(yè)時(shí)空，2014（12）.

[2]李秀明.朋輩輔導(dǎo)在高校學(xué)業(yè)預(yù)警中的意義及實(shí)踐方法.大學(xué)教育，2014（3）.

[3]劉劍鑫.李承明 學(xué)業(yè)朋輩輔導(dǎo)類社團(tuán)與高校學(xué)風(fēng)建設(shè).高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2015（2）.

作者簡(jiǎn)介：

魏苗菊：女，上海人，上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院講師，碩士，主要從事學(xué)生思想政治方面的研究。