楊宏凌

【摘要】目前，高專音樂教育專業(yè)課程設置存在一些不足，為進一步完善高專音樂教育專業(yè)課程體系，在改進和完善課程設計時，要順應時代要求，培養(yǎng)適應社會需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握職業(yè)崗位所需的基礎知識與專業(yè)技能，具有較強的實踐能力與創(chuàng)新能力的高素質技能型應用人才。并結合具體需要，做好專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課、實踐課程教學設計工作，從而更好地指導教學活動的順利開展，培養(yǎng)適應社會需要的高素質人才。

【關鍵詞】音樂教育專業(yè)；課程體系；理論構想；教學設計；實踐課程

引言

提高人才培養(yǎng)質量，構建科學合理的課程體系，將理論和實踐課程有效結合起來，推動教學活動順利進行，為整個社會輸送更多優(yōu)秀、合格的小學音樂教師是每個高專音樂教育專業(yè)的重要目標與追求。而促進該目標順利實現(xiàn)，必須以健全完善的課程體系為基礎。但由于相關理論研究不夠深入，目前課程體系設計仍然存在不足。今后應該轉變這種情況，以科學的理論為指導，結合具體工作需要，采取相應的對策，重構高專音樂教育專業(yè)課程體系，從而更好地指導教學活動順利進行。

一、高專音樂教育專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

高專音樂教育專業(yè)教學主要是培養(yǎng)合格的小學音樂教師，為實現(xiàn)這個目標，在課程體系設計時必須結合人才培養(yǎng)目標和將來從事的工作需要，構建合理、完善的課程體系，但由于受到理論研究、師資等因素制約，當前高專音樂教育專業(yè)課程體系設置仍然存在不足。

（一）專業(yè)基礎課的設置不合理

在課程設計中，對我國傳統(tǒng)音樂課程和西方音樂課程的設置不合理，西方音樂知識過多，而民歌、戲曲、曲藝、民族器樂等傳統(tǒng)音樂內容偏少，導致一些學生缺乏對這方面內容的了解，影響學生以后從事小學音樂課程教學，制約傳統(tǒng)音樂文化的傳承?；蛘吆芏鄡?yōu)秀的民族音樂課程沒有被介紹到課堂上，例如，基礎和聲學習中，以西方和聲為主，關注和聲理論知識。課程難度比較大，學生學習起來比較困難，教學課堂枯燥乏味，導致學生難以跟上教學步驟，對以后即興伴奏學習也帶來不利影響，制約學生專業(yè)基礎知識水平提升。

（二）在專業(yè)技能課程設置上，套用音樂學院的課程體系

強調對學生音樂表演技能的培養(yǎng)，忽視高專學生今后從事小學音樂教學工作的需要。長期以來，高專學校將鋼琴作為唯一的必修樂器，強調培養(yǎng)學生鋼琴演奏技能，但我國民族民間樂器在教學中缺失，得不到應有的重視，不利于民族民間音樂的傳承。鋼琴演奏和學習過程中，照搬音樂學院鋼琴教學模式，偏重對學生的技能訓練，注重練習曲、樂曲訓練。這樣導致的結果是，學生鋼琴演奏技藝較高，但簡單的兒童歌曲伴奏卻難以勝任。

（三）實驗實訓課的設置不足

由于高專音樂教育教學是為小學培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師隊伍，因而提高職業(yè)能力的實踐課程顯得尤為重要，是整個課程設計的核心與重點。但現(xiàn)狀是高專在教學中往往更強調專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課的學習，音樂教育實踐活動得不到應有的重視，制約了學生職業(yè)能力的提升。

二、高專音樂教育專業(yè)課程體系重構的理論構想

為完善課程體系設計，促進人才培養(yǎng)質量提高，在改進課程設計時，應該堅持正確的理論導向。以改進課程體系設計，有效指導教學活動順利開展。

（一）實踐取向

素質教育要求學生全面發(fā)展，不僅要掌握音樂基本知識，樂器演奏和聲樂演唱技能，還要提高自己的課堂組織能力，全面提升和發(fā)展自己。這就要求改變現(xiàn)有課程體系設置存在的問題，結合就業(yè)市場需求，加強實訓實踐課程的設置，推動課堂教學的改進和完善。

（二）審美教育

高專音樂教學過程中，不僅要讓學生掌握音樂基礎理論知識，還要注重提高學生審美意識，培養(yǎng)學生音樂欣賞技能，加深對相關音樂知識的了解，以取得更好的教學效果。學生只有具備良好的審美能力，才能更好地適應社會需要。

（三）順應時代要求

隨著信息技術的發(fā)展與進步，它為音樂教育教學活動帶來變革，對學生綜合技能要求進一步提高。學生在學習過程中，也要掌握信息技術應用技巧，儲備專業(yè)知識和技能，順應時代要求，促進教學活動順利開展。要注重利用計算機、互聯(lián)網拓展學生的知識面，提高對就業(yè)市場的適應性。讓學生以后在開展小學音樂教學時，能熟練應用計算機等現(xiàn)代信息技術，促進工作效率提高。

（四）通識教育與時代教育并重

隨著社會發(fā)展和進步，整個社會對高專人才培養(yǎng)要求也在不斷提高。學生在掌握專業(yè)知識之外，還必須補充其他文化知識，并圍繞小學音樂教學開展，豐富學生的綜合知識水平。例如，音樂教育專業(yè)教學中，要注重引入音樂發(fā)展史、音樂欣賞、音樂教學論等課程，豐富學生知識，讓學生儲備更多能量，為以后更好從事小學音樂教學奠定基礎。

（五）注重引申化就業(yè)

通過課堂學習，能讓學生掌握專業(yè)知識和實踐技能，讓學生走出校門之后，通過自己在學習中掌握的職業(yè)技能，找到適合自己的工作。就業(yè)市場需要各類人才，學生則根據自身技能和綜合素質，選擇適合自己的工作崗位。高專學校應該建立開放式教學模式，與社會需求對接，就音樂教育專業(yè)來看，要與小學音樂教師需要對接，讓學生適應將來工作崗位需要，提高學生對就業(yè)市場的適應性。

三、高專音樂教育專業(yè)課程教學設計的對策

合理的教學課程設計不僅能推動教學活動順利進行，還能提高學生基礎知識水平和實踐技能。根據當前高專音樂教育專業(yè)課程體系設計存在的不足，結合素質教育和審美教育等的需要，筆者認為今后應該從以下幾個方面入手。

（一）專業(yè)基礎課程教學設計

專業(yè)基礎課是每個學生必須掌握的基本內容，也只有具備扎實的專業(yè)基礎知識，才能為學生將來更好從事自己的工作準備條件，為提高課程體系設計的合理性，應該采取以下對策。

1.基礎課程的設置要合理實用

專業(yè)基礎課是工具課，在課程體系設計時，要結合小學音樂教學需要，合理設計課程體系，有效指導學生的學習和將來工作需要。例如，在《基本樂理》課程設計時，從五聲音階開始學習，讓學生了解簡單實用的樂理知識，為以后開展小學音樂教學奠定基礎?！兑暢毝穭t可選擇五聲音階為基礎內容，《基礎和聲》適當降低難度，主要內容包括和弦的功能、四部和聲簡單連接等，并分析音樂作品的編配問題，培養(yǎng)學生音樂欣賞能力?！兑魳纷髌贩治雠c兒童歌曲創(chuàng)編》合理選擇我國民族音樂和西方音樂作品，鼓勵利用民族民間音樂創(chuàng)編現(xiàn)代兒歌，這樣既增強音樂課程體系的民族性，還能更好滿足學生今后開展教學活動的需要。

2.合理設置音樂史及音樂欣賞課程

設置《中國音樂史及欣賞》、《西方音樂史及欣賞》兩門課程，讓學生通過學習之后對音樂史有更為全面的認識和了解，豐富學生知識，為以后開展教學活動做好準備。還可以設置《外國民族音樂》課程，讓學生對世界民族音樂文化有更為全面的了解，拓展學生視野。每門課程開設時間為一個學期，讓學生對音樂文化和音樂欣賞有更為全面的了解，提高學生音樂文化和音樂欣賞知識儲備。

（二）專業(yè)技能課程教學設計

合理設置專業(yè)技能課，讓學生通過學習提高自己的專業(yè)技能，為學生更好從事自己的職業(yè)打下堅實基礎。

1.夯實專業(yè)基礎

專業(yè)技能課主要包括《鋼琴基礎》、《聲樂》、《樂理與視唱練耳》這些課程都是必修課，是每個學生所必須掌握的內容，通過這些課程的學習，促進學生專業(yè)技能的提升，為學生今后從事教學活動奠定基礎。例如《聲樂》強調培養(yǎng)學生演唱技能，教學中可采用多種多樣的方法，靈活組織課堂活動，可將美聲、民族、通俗音樂結合起來，使其融會貫通。此外，聲樂課程應多選用中國民歌或民歌改編的歌曲，增加中國戲曲、說唱等內容，讓學生在掌握聲樂基礎知識的同時激發(fā)對祖國豐富的民族文化的自豪感。

2.豐富課程設置內容

高專音樂專業(yè)的音樂課程設置應更加豐富，例如《民族樂器》的開設能讓學生更為全面的了解我國民族樂器知識，讓學生從事小學音樂教學時將這些內容傳授給學生，從而在教學和學習中傳承民族文化。當前，民族民間音樂消失現(xiàn)象比較嚴重，但小學生對這些內容比較感興趣，要通過合理設置課程體系，提高高專學生民族民間音樂文化素養(yǎng)，使這些內容得到更好傳承。此外如《民族器樂合奏》能培養(yǎng)學生編排小型民族樂隊的能力，提高學生實踐技能，為今后更好開展教學活動奠定基礎。

《鋼琴與即興伴奏》教學中應該努力培養(yǎng)學生彈唱和即興伴奏能力，從而讓學生掌握基本技巧，更好適應將來教學工作需要。

（三）實踐課程教學設計

實踐課程不僅有利于推動實踐教學活動順利進行，還對提高學生實踐技能，將來更好從事音樂教學具有積極指導作用，因而應是課程設計的重點。

1.課程體系

主要課程包括鍵盤和聲與歌曲編配、合唱指揮與排練技巧、聲樂藝術與教學實踐、音樂活動組織、音樂教學法等，這些課程都是學生以后從事小學音樂教學所必須具備的能力。課程設計時要平衡課程設置，合理安排各課程的學時，并保證實踐課程教學得到有效落實。[7]就實踐課程內容來看，可以將其分為基礎技能訓練、技術與理論綜合、創(chuàng)編與教學實踐等，這些內容學習能有效增強學生實踐操作能力，對學生以后從事教學工作具有重要的作用。

2.教育實習

教育實習也是整個課程體系不可缺少的內容，通過課堂教學實踐，讓學生將所學知識向實際工作能力轉化，實現(xiàn)個人技術能力、思維模式與教學課堂的對接。教學實習要嚴格落到實處，學校應不斷加強實訓基地建設，讓學生在實踐中增長教學能力。同時，任課老師和實訓指導老師要做好記錄，肯定學生實訓中的優(yōu)點，明確存在的不足，并提出改進和完善對策，促進學生以后不斷取得進步和提高。這樣也能提高教育實習效果，為學生走上工作崗位，更好開展教學活動奠定基礎。

四、結束語

總之，在高專音樂教育專業(yè)課程體系設置中，應該充分認識目前課程體系存在的不足，以素質教育、審美教育等理論為指導，樹立真確的教育觀，了解音樂教育事業(yè)發(fā)展趨勢，合理設置基礎課程、技能課程、實踐課程，構建科學、合理、完善的課程體系。從而更好指導高專音樂教育專業(yè)教學工作，為教學活動順利開展，提高人才培養(yǎng)質量奠定基礎。

參考文獻

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