程志剛　張冠穎

學校傷害事故的頻頻發(fā)生，給學生本身和所在家庭以及學校帶來了無法彌補的痛苦和傷害。結(jié)合幾年來筆者在安全工作中的經(jīng)驗，談?wù)剬W校安全工作的淺顯看法。

一、人防——人的安全意識是學校安全工作的主導

學校安全穩(wěn)定歸根結(jié)底還應(yīng)取決于人。首先，學校領(lǐng)導的重視程度在安全工作中起導向作用。學校領(lǐng)導重視學校的安全工作，就要做到安全警鐘長鳴，把學生的安全永遠放在第一位，學生的安全重于一切。結(jié)合自己學校的實際情況做好安全工作預案，做到有備無患，并能根據(jù)預案認真布置、扎實落實，積極進行演練，讓師生在演練中，掌握基本的自護自救方法，且達到熟能生巧的效果，提高學生處變不驚的能力。正如汶川地震中最牛校長葉志平那樣，安全意識警鐘長鳴，不斷加固教學樓，4年堅持組織學生緊急疏散演習，才使得桑棗中學2200多名學生、上百名老師，在地震發(fā)生時從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，創(chuàng)造了汶川地震中一個令人震撼的奇跡。

其次，社會各界的關(guān)注為學校安全工作撐滿風帆。如果學校的安全工作是一艘亟待遠航的帆船，那學校領(lǐng)導則是帆船的舵手，而社會各界的關(guān)懷則為帆船的遠航推波助瀾。如公安民警、消防官兵等相關(guān)人員，作為校外輔導員為學校排查安全隱患、出謀劃策，為學生做安全講座，讓學生掌握一些相關(guān)的安全常識，提高自己的防范意識。如，吉林省通化市東昌區(qū)一實驗小學與消防官兵共同組織的消防演練中，消防官兵為學生講解火災(zāi)的成因和自救的方法，以及消防器材的使用，提高了學生應(yīng)對火災(zāi)的能力。

第三，教師是學校安全工作的基石。任何安全工作的開展，都離不開教師的落實。學校工作實行“一崗雙責”，無論在教學工作中還是在各種活動中，教師除了要確保教學、活動的順利進行，還要保障學生的安全。教師要通過班隊會、安全法制課等形式，向?qū)W生介紹有關(guān)的安全知識、自護常識，提高學生的安全意識，增強學生的安全技能。

最后，學校安保人員是學校安全工作的第一道屏障。隨著近年來學校傷害事件的頻繁發(fā)生，配備高素質(zhì)的安保隊伍是學校安全工作刻不容緩的任務(wù)。孩子是弱勢群體，就容易成為被傷害對象。雖然學校在校門口加強了上學、放學的監(jiān)督與看護，但對不法分子的威懾力，遠遠不足于著裝整齊的專業(yè)安保人員。所以，學校應(yīng)該配備受過專業(yè)訓練、品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)過硬的安全保衛(wèi)人員，為學校的安全與穩(wěn)定筑起一道防線。

二、物防——完善的安全設(shè)施是學校安全工作的保障

學校安全穩(wěn)定離不開完善的安全設(shè)施。學校安全工作的重點無外乎防暴、防火、防盜、防震以及預防校園內(nèi)各種設(shè)施對學生帶來的傷害。學校應(yīng)當定期檢修維護各種設(shè)施，如校園校舍、體育器材等，避免學生在危險的環(huán)境下學習、活動；學校應(yīng)根據(jù)本校實際配齊配全合格的消防設(shè)施，以及不影響消防疏散的防盜設(shè)施，為全校師生提供良好、安全的學習生活環(huán)境；為了確保安保人員的護校能力，應(yīng)給安保人員裝備警棍、防割手套、防刺背心、強光手電、鋼叉等防暴器材，增強安保人員的威懾力與戰(zhàn)斗力，為學校的安全保駕護航。

三、技防——高端的科技產(chǎn)品是學校安全工作的天眼

高端的科技產(chǎn)品已經(jīng)成為學校安全穩(wěn)定的偵察員。

近年來，隨著監(jiān)控設(shè)施、紅外線防盜設(shè)施、一鍵式報警裝置等逐步進入校園，使得校園的安全工作有了明顯改觀。校園全覆蓋監(jiān)控設(shè)施的安裝與使用，使學校對校內(nèi)外的動態(tài)有了第一時間的全面了解，對及時應(yīng)對突發(fā)事件及后期事實調(diào)查提供了依據(jù)。如遇學校不可處理的火災(zāi)、傷害事件等，可以通過一鍵式報警裝置向公安部門通報，獲得公安、消防以及其他相關(guān)部門的援助，將突發(fā)事件的傷害降到最低。

學校安全無小事，師生安全重于山。學校不僅僅承擔著教書育人的任務(wù)，更擔負著師生安全的責任。因此，探索一條學校安全管理的健全之路，還需要我們教育工作者們不斷努力，為師生架設(shè)起一張安全天網(wǎng)。