韓丹

【摘要】體現(xiàn)“創(chuàng)新”不是一件口頭說的就能辦到的事情，形體教師應(yīng)當(dāng)努力去做兩方面的準(zhǔn)備工作，一是要自覺、勤奮的學(xué)習(xí)和掌握表演藝術(shù)的基本理論，不斷豐富和提高知識(shí)素養(yǎng)，為落實(shí)“形體語言”的基本主題做好應(yīng)有的理論儲(chǔ)備。二要主動(dòng)堅(jiān)持向生活學(xué)習(xí)，養(yǎng)成觀察、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)和提煉不同人的各種行為特點(diǎn)，經(jīng)過藝術(shù)加工，作為典型化的實(shí)例用于教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生動(dòng)作創(chuàng)新提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；影視表演專業(yè)；形體教學(xué)；基本主題

形體表達(dá)技能與語言表達(dá)技能同被視為演員必須具備的專業(yè)基本功。形體課通常被安排在新生入學(xué)的第一學(xué)期與表演教學(xué)同時(shí)開課，任課教師應(yīng)首先找到與表演教學(xué)互融互補(bǔ)的“融合點(diǎn)”。如果找到這個(gè)“點(diǎn)”，形體教學(xué)的“基本主題”就顯而易見了。

早有專家或是資深教師，在他們有關(guān)的論著中，曾提出“形體動(dòng)作”即是“形體語言”的概念令人深受啟發(fā)。例如：在宗德新、湯旭的聯(lián)合編著的《影視表演形體動(dòng)作的基礎(chǔ)教程》中，就對(duì)“形體語言”做出這樣的定義：它是指包括目光與面部表情在內(nèi)的全身各部位的姿態(tài)動(dòng)作所表達(dá)的非語言性身體信息，它是人類溝通交流的工具。它具有“真實(shí)性、可靠性、言簡意賅和可見可感的視覺感染立等特點(diǎn)”。這一表述精確地闡明了形體語言的性質(zhì)、特點(diǎn)及功能，也集中概括了本文前面所論述的基本內(nèi)容?！罢Z言與動(dòng)作”是表演教學(xué)的主題，這里的“語言”是指臺(tái)詞（對(duì)白、獨(dú)白）的有聲語言表達(dá)；“動(dòng)作”包括內(nèi)部動(dòng)作（動(dòng)機(jī)、欲求）和外部動(dòng)作（行為、行動(dòng)）。而形體教學(xué)的動(dòng)作訓(xùn)練的目的是將人體各部位的姿態(tài)與動(dòng)作（包括眼神和表情）賦予語言的意義，即作“無聲語言”的表達(dá)。于是，我們?cè)凇靶误w語言”內(nèi)涵及其外延引導(dǎo)下以“語言表達(dá)”層面為切入口，直達(dá)形體課與表演教學(xué)最直接、最貼切的那個(gè)“融合點(diǎn)”。從這個(gè)融合點(diǎn)上展開教學(xué)才能真正與表演教學(xué)融合貫通，取得理想的教學(xué)成果。同時(shí)，可以由此確定“培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用非言語性身體信息進(jìn)行交流，從而提升人物塑造能力是形體教學(xué)的核心內(nèi)容，亦即教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和貫穿全程的“基本主題”。

對(duì)任何理論的認(rèn)知和掌握，都必須經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)與印證，如何貫徹落實(shí)“形體語言”這一教學(xué)的基本主題，我認(rèn)為可從以下三個(gè)方面展開積極探索。

一、要重視和加強(qiáng)理論引導(dǎo)

形體教學(xué)是在相關(guān)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，雖然應(yīng)以實(shí)踐為主，但基本理論講述對(duì)于學(xué)生的啟蒙與引導(dǎo)作用不可缺失。開課伊始，要用一定課時(shí)對(duì)同學(xué)們講清楚為什么表演專業(yè)要單獨(dú)的開設(shè)“形體課”，讓大家明白形體訓(xùn)練的必要性、重要性，特別要突出闡明“形體語言”的概念內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能，把形體訓(xùn)練當(dāng)做不出聲的語言課來上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用非語言性身體呈現(xiàn)人物間交流的能力。教學(xué)進(jìn)程中每一訓(xùn)練環(huán)節(jié)都應(yīng)堅(jiān)持基本理論的概述，可在訓(xùn)練前，也可在訓(xùn)練后，結(jié)合具體動(dòng)作，靈活、有機(jī)地“插敘”。但無論怎樣要求，都要緊扣“形體語言”這一教學(xué)基本主題，要求學(xué)生做動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)不能只關(guān)注動(dòng)作是否合乎標(biāo)準(zhǔn)要求，而應(yīng)賦予動(dòng)作相應(yīng)的思想、感情，隨時(shí)找到“內(nèi)心節(jié)奏”與“動(dòng)作”緊密相連的感覺。任課教師可將課前準(zhǔn)備好的正、反兩方面實(shí)例交給大家討論，或者編排一些簡短的有情境、有人物的動(dòng)作片段供學(xué)生們練習(xí)。這樣就可以增添理論概述的趣味性和互動(dòng)性。

二、要保持和加強(qiáng)與表演教師的交流與協(xié)作

既然已經(jīng)找到了形體訓(xùn)練與表演教學(xué)的融合貫通的“融合點(diǎn)”，并由此確定了形體教學(xué)的“基本主題”，那么怎樣加以落實(shí)？我認(rèn)為前提是必須要保持和加強(qiáng)與表演任課教師經(jīng)常性的溝通和交流，并密切協(xié)作。形體教師往往被編入表演專業(yè)教研組，與表演教師同一備課，

主動(dòng)多與表演教師溝通和交流，還要盡可能的抽出課余時(shí)間親臨表演課教學(xué)現(xiàn)場，了解學(xué)生形體上存在的問題，在形體課上加以解決。例如表演教學(xué)有一項(xiàng)“解放天性”的練習(xí)，旨在促使學(xué)生改變?cè)械摹氨硌荨?、“作狀”的假象，幫助他們重拾孩童時(shí)那種純真的、自然的“游戲感”，為以后正規(guī)的表演元素訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；而與此同時(shí)，形體課也有一種“游戲感”的練習(xí)——解放身體，但不是表演“游戲”練習(xí)的重復(fù)，而是作為形體動(dòng)作訓(xùn)練的組成部分，在規(guī)范性的正規(guī)訓(xùn)練前，通過“游戲”練習(xí)使肌肉關(guān)節(jié)、韌帶等全身每個(gè)部位都得到充分的放松與控制，為規(guī)范性的正規(guī)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。形體教師應(yīng)用心選擇有針對(duì)性、有目的性的各種類型的游戲練習(xí)，從形體動(dòng)作角度與表演課密切協(xié)作，達(dá)到殊途同歸的效果。

三、要倡導(dǎo)和加強(qiáng)形體動(dòng)作的創(chuàng)新性

社會(huì)生活里不同性別、年齡、職業(yè)、性格的人，他們?cè)诨ハ鄿贤ń涣鲿r(shí)也有不同的身體姿態(tài)與動(dòng)作習(xí)慣?？墒?，我們看到的舞臺(tái)或銀幕上不同的人卻常有相似或完全相同的姿態(tài)與動(dòng)作。比如出汗時(shí)不先擦拭額頭，卻用力去擦脖子，著急或憤怒時(shí)不是捶胸頓足就是雙手抱在胸前不停踱步，這些違背生活真空和正常思維邏輯的程式化、模式化表現(xiàn)的不斷重復(fù)，讓以感到厭煩。形體教學(xué)中也有不少學(xué)生做這些簡單粗淺的模仿。任課教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地幫助他們戒除這些不良習(xí)慣，提倡、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，表演課進(jìn)行交流與適應(yīng)基本元素訓(xùn)練時(shí)，形體課可以在按照“大綱”規(guī)定程序訓(xùn)練中，靈活的插入與表演元素相關(guān)聯(lián)的訓(xùn)練。比如作“久別重逢”的外部動(dòng)作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生不作一般性的動(dòng)作——先是張嘴、瞪眼的吃驚狀，然后緊握對(duì)方雙手，或笑或哭的擁抱。而要先找到內(nèi)心依據(jù)——何種人物關(guān)系，何種情境下，什么原因分別（或愛或仇）等內(nèi)心狀態(tài)。用即興產(chǎn)生的無聲語言方式——形體語言表達(dá)出來。當(dāng)然，這些動(dòng)作并非是先設(shè)計(jì)的、生硬的搬來就用的。

體現(xiàn)“創(chuàng)新”不是一件口頭說的就能辦到的事情，形體教師應(yīng)當(dāng)努力去做兩方面的準(zhǔn)備工作，一是要自覺、勤奮的學(xué)習(xí)和掌握表演藝術(shù)的基本理論，不斷豐富和提高知識(shí)素養(yǎng)，為落實(shí)“形體語言”的基本主題做好應(yīng)有的理論儲(chǔ)備。二是要主動(dòng)堅(jiān)持向生活學(xué)習(xí)，養(yǎng)成觀察、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)和提煉不同人的各種行為特點(diǎn)，經(jīng)過藝術(shù)加工，作為典型化的實(shí)例用于教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生動(dòng)作創(chuàng)新提供有價(jià)值的參考。創(chuàng)新的途徑和辦法多種多樣，關(guān)鍵是自己有無創(chuàng)新精神，任課教師應(yīng)做榜樣，使形體教學(xué)與表演教學(xué)完善融合，共同達(dá)到培養(yǎng)具有綜合技能的表演人才的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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