林柔瑄

摘 ?要：技工院校注重內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵是提高課堂的有效性，而有效課堂的關(guān)鍵是學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在教學(xué)目標(biāo)不變的前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)，使之既有新意又貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，變實(shí)訓(xùn)車間為快樂課堂，構(gòu)建數(shù)控銑有效課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑;有效課堂;興趣;項(xiàng)目任務(wù)

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

1.學(xué)生基本情況技工院校的學(xué)生，大多是18歲左右的青少年。他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇;精力充沛、好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。同時(shí)又因?yàn)槭艿介L(zhǎng)期應(yīng)試教育和中、高考失敗陰影的籠罩，他們普遍有失落、挫折、自卑感心理。基礎(chǔ)較差、有的甚至達(dá)不到小學(xué)畢業(yè)的水平;學(xué)習(xí)上鉆勁不足、惰性有余，厭學(xué)貪玩、缺乏自我約束等等。

2.建立良好的師生關(guān)系教師不僅要擁有豐富的知識(shí)，更要提升自己的人格魅力，做一個(gè)可愛可敬的老師，正所謂“愛屋及烏”，很多學(xué)生因?yàn)橄矚g老師從而喜歡他所教的課程。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)極大地發(fā)揮其能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，變教學(xué)任務(wù)枯燥為有趣

構(gòu)建有效課堂，首先要確定明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)的有效開展至關(guān)重要。對(duì)數(shù)控銑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)就是熟練掌握數(shù)控銑高級(jí)工所要求的知識(shí)和技能，其核心內(nèi)容是：能選擇和使用夾具裝夾零件及異型零件;能設(shè)計(jì)與自制裝夾輔具;能利用CAD/CAM軟件進(jìn)行中等復(fù)雜程度的實(shí)體造型。

其次是如何完成教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講課，然后學(xué)生練習(xí)教材上例題或讓學(xué)生做一些歷年來(lái)的考證真題。練久了學(xué)生覺得乏味，玩手機(jī)、曠課等屢禁不止，課堂效果更無(wú)從談起。根據(jù)學(xué)生這種實(shí)際情況，筆者與教研組老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上做了個(gè)大膽的嘗試，即在教學(xué)目標(biāo)不變的前提下，重新設(shè)計(jì)教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)，將教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)得更貼近學(xué)生生活，“變教學(xué)任務(wù)枯燥為有趣”。比如，在父親節(jié)來(lái)臨之際，設(shè)計(jì)的任務(wù)一：父親節(jié)禮物——煙灰缸的設(shè)計(jì)與加工。其教學(xué)目標(biāo)一是強(qiáng)化三維實(shí)體造型的靈活性操作;二是精修所有的刀路及其參數(shù)的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)即使同樣的刀路，加工工藝不同，加工出來(lái)的產(chǎn)品就會(huì)有所不同;三是如何在已經(jīng)加工好的零件上進(jìn)行刻字？在母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)二：母親節(jié)禮物——碗的設(shè)計(jì)與加工。其教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生明白不是所有的工件都能用平口鉗裝夾，不同的零件用不同的夾具，特殊工件還需要自己進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工夾具。通過碗的加工，讓學(xué)生嘗試制定簡(jiǎn)單的夾具進(jìn)行輔助加工;二是需要進(jìn)行正反面加工的工件，要懂得制定其先后的加工順序的原理。而任務(wù)三：朋友的禮物——環(huán)形立方擺件的設(shè)計(jì)與加工。則是引導(dǎo)學(xué)生思路要敏捷、靈活、開放;同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化夾具的選擇以及特殊工件所用夾具的設(shè)計(jì)與自制裝夾輔具

三、教學(xué)過程要讓學(xué)生充分自主，教師善于指導(dǎo)

1.教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)好后，在實(shí)施過程中教師不要過分干預(yù)，充分將課堂還給學(xué)生，尊重他們的計(jì)劃和決定，開展對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施過程。托爾斯泰說(shuō)過：“成功的教學(xué)所要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！闭n堂上給學(xué)生營(yíng)造良好的探究氛圍，讓其置身于一種探究問題的情境中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如上述的任務(wù)一下發(fā)時(shí)，師：“同學(xué)們，父親節(jié)就要到了，想不想送父親禮物？”，生（漫不經(jīng)心）：“我們哪來(lái)的錢呀？”師：“你們可以親手做一個(gè)呀！”生：“??！”同時(shí)瞪大了疑惑眼睛望著老師，“我們自己做？”（不自信）“是的，你們可以做個(gè)禮物送給父親！”學(xué)生們頓時(shí)都激動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)全神貫注的盯著老師。接著教師下發(fā)了“任務(wù)一：父親節(jié)禮物——煙灰缸的設(shè)計(jì)與加工”，沒有圖紙給學(xué)生，煙灰缸做成什么樣完全由學(xué)生自己決定，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生立即進(jìn)入了一個(gè)很有吸引力的探究氛圍中，情緒高漲，思維一下調(diào)動(dòng)起來(lái)。家人有抽煙的學(xué)生就考慮容量要大點(diǎn)，家里沒人抽煙的學(xué)生就考慮外形的美觀等等，課堂的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。從制作實(shí)體造型→加工工序的劃分→零件的裝夾→加工路線的確定→選擇刀具和切削用量→工藝文件的編制，整個(gè)過程都是學(xué)生自己在做。這樣如法炮制在母親節(jié)來(lái)臨時(shí)下發(fā)任務(wù)二：母親節(jié)禮物——碗的設(shè)計(jì)與加工。期末放假的前三周，下發(fā)了朋友的禮物——環(huán)形立方擺件的設(shè)計(jì)與加工。三個(gè)任務(wù)完成后，由于是學(xué)生自愿自主的學(xué)習(xí)，課堂有效性大大提高，教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到。在這個(gè)課堂上再也看不到玩手機(jī)的學(xué)生，再?zèng)]有學(xué)生借故偷懶、曠課。

2.檢查控制，把好質(zhì)量關(guān)。通過工作任務(wù)的完成，讓學(xué)生體會(huì)在整個(gè)教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)的成績(jī)感和責(zé)任感。教師對(duì)于項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)過程看輕，放開思路，只要教學(xué)的大方向能夠把握控制，一些細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不必太注重，減少束縛，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。當(dāng)然老師也要巡回觀察，并即時(shí)的給學(xué)生以知識(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

四、建立有效性的課堂評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，即知識(shí)、技能目標(biāo)是否達(dá)到，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們?cè)谕瓿扇齻€(gè)項(xiàng)目任務(wù)的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，而評(píng)價(jià)的形式則不必過于花哨。

2.重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)而輕教師的評(píng)價(jià)，上述三個(gè)任務(wù)，在每一個(gè)任務(wù)完成造型后，都經(jīng)過小組的討論，選出一個(gè)最好的作品。組里的代表在全班面前講解創(chuàng)作靈感以及造型背后所想表達(dá)的意思、加工工藝及參數(shù)的設(shè)置，小組間再進(jìn)行互評(píng)。每個(gè)任務(wù)加工完成后，設(shè)置了評(píng)比展示環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)每人一票進(jìn)行投票，評(píng)出第一、二、三名。如圖1所示為任務(wù)一的第一名的作品——煙灰缸;如圖2所示為任務(wù)二的第一名的作品——碗;如圖3所示為任務(wù)三的第一名的作品——環(huán)形立方擺件。讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)或辯論中完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，讓他們感受自己的勞動(dòng)成果是被充分尊重的。而老師則在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中只是從旁幫助學(xué)生理清思路和明確所要表達(dá)的意思提出建議。

A.在軟件造型狀態(tài) ? ? ? ? ? ? ? B.加工出來(lái)的作品

圖1煙灰缸

A.在軟件造型狀態(tài) ? ? ? ? ? ? ? B.加工出來(lái)的作品

圖2碗

A.在軟件造型狀態(tài) ? ? ? ? ? ? ? ?B.加工出來(lái)的作品

圖3環(huán)形立方擺件

五、課后反思是提高數(shù)銑課堂有效性的升華

課后反思包括教師反思和學(xué)生反思。沒有最好的課，只有更好的課。教師在課后應(yīng)反思自己課前準(zhǔn)備的項(xiàng)目任務(wù)是否具有代表性，所涉及的知識(shí)面是否全面，是否能達(dá)到本專業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的要求。三個(gè)項(xiàng)目任務(wù)在時(shí)間安排上是否合理，是否是由易到難，循序漸進(jìn)的。反思還存在哪些不足等等。使教師不斷的進(jìn)步，不斷的提高課堂的有效性。

綜上所述，通過實(shí)踐探索數(shù)控銑有效課堂的構(gòu)建，將數(shù)控銑高級(jí)證所要掌握的核心的知識(shí)和技能融入到貼近學(xué)生生活的、有趣的三個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。訓(xùn)練他們?cè)趯W(xué)習(xí)中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任感，磨滅偷懶意識(shí)，并相互監(jiān)督，提高課堂紀(jì)律性，形成有效課堂教學(xué)模式，變實(shí)訓(xùn)車間為“快樂課堂”。

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（作者單位：廣東國(guó)防科技技師學(xué)院）