向莎

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏一定的系統(tǒng)性，相對(duì)比較抽象，但不同單元的知識(shí)都有著不同的獨(dú)立性，可以說(shuō)與實(shí)際生活都有著緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷完善，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)資源也要進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行資源整合，讓教學(xué)信息得到豐富，為學(xué)生建立起輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)要有所突破，讓學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活課程;資源應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中可以說(shuō)知識(shí)點(diǎn)是比較多的，且大多數(shù)的知識(shí)都與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力明顯不足，對(duì)生活也沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，因此，在老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難接受的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到老師原本想要的教學(xué)效果。本文將根據(jù)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活，利用課程資源的整合，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)，讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、利用生活課程資源進(jìn)行情景式教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)新理念里曾提出過(guò)，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是與實(shí)際生活相貼近的，老師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，營(yíng)造出情景式教學(xué)，將生活課程資源有效的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程變的生活化。把生活課程資源作為教學(xué)的輔助工具，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂間的距離，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系著的，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的濃厚趣味性。

比如說(shuō)，老師在講授“方向與位置”的時(shí)候，可以從學(xué)生身邊的各種建筑物開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如讓學(xué)生思考并描述出學(xué)校在自己家的什么方向哪個(gè)位置，或者說(shuō)電影院是在醫(yī)院的哪個(gè)方向什么位置等，學(xué)生通過(guò)思考及描述更好的掌握位置及方向的基本概念。學(xué)生對(duì)自己身邊的環(huán)境都是比較熟悉的，這種與自身生活相連系的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)倍感親切，在課堂上也愿意把自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流及分享。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化，讓數(shù)學(xué)的實(shí)效性及趣味性也得到了有效的提高。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到培養(yǎng)，也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、利用生活課程資源完成反饋訓(xùn)練

數(shù)學(xué)可以說(shuō)是一種應(yīng)用型的學(xué)科，和生活有的密不可分的聯(lián)系。想要更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，相應(yīng)的反饋訓(xùn)練必不可少。數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用題所涉及到的情況比較多，比如分析方法、解題技巧、數(shù)字運(yùn)算等。相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練可以讓學(xué)生的運(yùn)算能力、分析能力、解題能力等都得到有效得高。習(xí)題訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能更輕松的解答問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)的效率，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題時(shí)題型要有一定的變換，習(xí)題的深廣度也要注意，習(xí)題一定要是適度適量的。例如老師在講授“長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算”時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的面積公式，完成后帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里發(fā)放卷尺，讓學(xué)生測(cè)量出實(shí)驗(yàn)室的面積，并講述一下自己的測(cè)量方法。在學(xué)生對(duì)最基本的測(cè)量方式有所掌握之后對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：怎樣估算實(shí)驗(yàn)室有幾塊地板轉(zhuǎn)？學(xué)生進(jìn)行分析之后很快就知道要先測(cè)出一塊地板磚的面積，然后再用實(shí)驗(yàn)室總的面積去除以一塊地板磚的面積，所得也就是試驗(yàn)室地板磚的塊數(shù)。這樣的教學(xué)方法不僅能將教學(xué)內(nèi)容拓展，還可以把學(xué)數(shù)的教學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從實(shí)踐中更好的感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。在課后，老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出很多的反饋練習(xí)，如面積單位之間的換算、用面積公式計(jì)算出學(xué)校足球場(chǎng)的面積、已知長(zhǎng)及寬求面積、或已知寬和面積求長(zhǎng)等，讓學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力得到提高。

三、利用生活課程資源進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中曾提出過(guò)，一線數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，要合理的運(yùn)用不同的教學(xué)方法，建立起學(xué)生自主討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的自主討論能力得到有效提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，最重要的目標(biāo)就是要讓學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)其自主探究能力。從學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)期開(kāi)始就要對(duì)學(xué)生的自主探究能力有所培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力都得到進(jìn)一步提高，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。

例如，老師在講授“找規(guī)律”時(shí)，可以讓學(xué)生帶黃豆到課程上，把黃豆堆放成第一堆一顆、第二堆兩顆、第三堆三顆以此類推，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?；蛘呤堑谝欢褍深w、第二堆四顆、第三堆六顆以此類推，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。也可以讓學(xué)生把不同顏色水彩筆按一定的順序擺放出來(lái)，讓其他同學(xué)進(jìn)行觀察，并找出水彩筆顏色有什么樣的變化規(guī)律。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，其思維能力及綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革最重要的任務(wù)就是建設(shè)課程資源。課程資源的選擇一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，要選擇學(xué)生容易操作且容易理解的課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出良好的自主探究能力，讓學(xué)習(xí)效率有所提高，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉立艷.發(fā)揮資源整合優(yōu)勢(shì)作用優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（01）.

[2]雷青青.對(duì)整合小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源教學(xué)的探討[J].速讀旬刊，2014，（06）.

（作者單位：四川樂(lè)山市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）