楊素萍

【關(guān)鍵詞】 幼兒;游戲;數(shù)學教育;功能;意義;運用

【中圖分類號】 G613.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）10—0065—01

一、游戲在幼兒數(shù)學教育中的特殊功能

（一）可以促進幼兒思維能力的發(fā)展。在幼兒數(shù)學教育活動中，有許多數(shù)學內(nèi)容都可以通過游戲來完成，它要求幼兒改進思維方式，從多方面、多角度進行觀察、思考，加快思維的反應速度，進而促進幼兒思維能力的發(fā)展。

（二）可以促進幼兒分析與綜合能力的發(fā)展。大班幼兒的分析與綜合能力，主要是指幼兒在實際活動中利用表象思維進行的分析和綜合能力。教師在傳授幼兒數(shù)學知識的同時，如果注重對其綜合能力的培養(yǎng)，那么許多內(nèi)容都可以提高幼兒的這兩種水平，并且能夠促進幼兒學會更高一級的分析與綜合。

（三）增強幼兒對數(shù)學學習的興趣。幼兒天生就有好奇心。好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁暋⒂^察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索，并了解周圍的事物和環(huán)境，而游戲恰恰給幼兒提供了這樣一個實踐的環(huán)境。

二、在游戲中建構(gòu)數(shù)學教育的意義

（一）是幼兒數(shù)學教育生活化的要求。游戲是生活化的、假想的又依托于生活，模擬情景再現(xiàn)生活使數(shù)學教育生活化能得到很好體現(xiàn)，有助于幼兒學習有活力的數(shù)學;使數(shù)學學習化難為易、化繁為簡，能讓幼兒充分認識到生活處處有數(shù)學。

（二）是幼兒數(shù)學教育游戲化的要求。借助游戲情節(jié)，可將數(shù)學教育目標和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，讓幼兒的生活擺脫過多的“包袱”，并讓幼兒從游戲活動中得到心理上的滿足。若將數(shù)學知識融入各類游戲中，這樣一方面能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感受數(shù)學;另一方面，還能讓幼兒在運用數(shù)學方法解決游戲某一問題的過程中理解數(shù)學。

（三）是幼兒數(shù)學教育人文化的要求。幼兒數(shù)學教育是一個循序漸進的過程，教師應該給予幼兒更多的人文關(guān)懷。因此，促進數(shù)學課堂的人文化，有利于幼兒與教師、幼兒與幼兒之間溝通情感，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

（四）符合幼兒數(shù)學教育的發(fā)展方向。幼兒數(shù)學的學習不只是對數(shù)學知識的記憶，它還包括幼兒數(shù)學思維的發(fā)展，解決數(shù)學問題等綜合能力的提高以及對數(shù)學價值觀等方面的認識，這是一個完整的整體，要在豐富多彩的學習活動中才能實現(xiàn)，而這些恰好能在游戲中得到滿足。

三、如何在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學教育

（一）應堅持以下原則

1.聯(lián)系生活實際的原則。幼兒的一切學習過程均從生活實踐活動中獲取、得到。大班幼兒數(shù)學的學習并不是一個被動的接受過程。要在游戲中建構(gòu)數(shù)學教育，那么游戲情節(jié)的設(shè)計必須貼近幼兒生活，要注意設(shè)計幼兒生活中能感受并能喚起相應體驗的情節(jié)，引起幼兒興趣。

2.符合幼兒個體差異性原則。大班幼兒是一個參差不齊的群體，由于幼兒所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境不同，所以每個幼兒的智力發(fā)展水平、思維能力也不同。因此，在游戲中建構(gòu)大班數(shù)學教育時必須符合幼兒個體差異性原則。

3.堅持幼兒的主體性和教師的主導性相結(jié)合的原則。在游戲中，教師要給幼兒提供多動手的機會，及時地為幼兒創(chuàng)造一定空間，使幼兒主動地參與學習，讓幼兒主動地提出問題，在“做”的過程中學習數(shù)學，強調(diào)幼兒主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動建構(gòu)的操作過程;同時也不能放任自流，教師要在活動過程中引導幼兒，培養(yǎng)幼兒的探索精神，使他們敢于、樂于嘗試，并幫助幼兒找到簡單易行的解決辦法，引導幼兒作為探索過程的一份子參與其中，發(fā)揮教師、幼兒雙方面的潛能。

（二）應堅持的方法與策略

1.不同的內(nèi)容用不同的游戲來建構(gòu)。在游戲式的數(shù)學教育活動中，適合建構(gòu)的數(shù)學內(nèi)容有很多，這些內(nèi)容涉及到的游戲常常在數(shù)學教育中不單獨出現(xiàn)，而是滲透于數(shù)學課堂之中。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。從生活中挖掘材料，要讓幼兒作為一個真正的主體參與到游戲中來，并從游戲中學到知識。

3.精心設(shè)置游戲中的玩具。游戲是幼兒的基本活動，是數(shù)學教育的重要活動，而玩游戲的工具，也可以看作是數(shù)學教育課堂操作教具。憑借著玩具，幼兒對所體驗過程的事物直接進行聯(lián)想，并引起一些相應的行動和活動。

因此，在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學教育，就必須對玩具的設(shè)置加以重視。玩具應能多方面啟發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的思維及創(chuàng)造力，能引起幼兒的好奇心，并符合幼兒的身心發(fā)展水平。

編輯：王金梅