高成月

摘 要：從臺灣的教育體系出發(fā)，對萬能科技大學(xué)的辦學(xué)人文關(guān)懷與管理機制，文化與道德教育，從招生到就業(yè)以及校企合作等幾個方面進行較為細致的闡述，而大陸高職院校的改革可以從臺灣高職院校的建設(shè)中得到有益之啟示，通過頂層制度設(shè)計，大陸的高職教育必將迎來輝煌的明天。

關(guān)鍵詞：萬能科技大學(xué)；人文關(guān)懷；管理機制；校企合作

0 引言

自2013年10月底至11月中旬，我們江蘇經(jīng)貿(mào)學(xué)院一行六人，在臺灣桃源縣中壢市萬能科技大學(xué)相關(guān)系部開展為期一個月的研修活動。在臺研修期間通過聽課、參觀實驗室以及校外實習(xí)實訓(xùn)企業(yè)、采訪學(xué)校教職員工、研究文獻資料等，收獲很大。臺灣與大陸文化背景，社會心理有很多相似點，臺灣職業(yè)教育的成功做法，對大陸職業(yè)教育今后的發(fā)展有很好的參考作用，總的來說有以下幾點：

1 臺灣教育體系及萬能科技大學(xué)概覽

臺灣目前的教育制度主要分為普通教育和職業(yè)技術(shù)教育兩大體系（ 簡稱“技職教育”） ，普通教育主要分為國民教育，高級中等教育和高等教育幾個階段；而職業(yè)教育則包括高級職業(yè)學(xué)校，?？茖W(xué)校，技術(shù)學(xué)院，科技大學(xué)，技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)附設(shè)研究所。由高級職業(yè)學(xué)校（ 中等職業(yè)教育） ，?？疲?二專，五專） ，本科（ 二技，四技） ，碩士和博士五個層次組成，上下銜接，已經(jīng)形成比較完善的體系，與普通教育體系平行發(fā)展，從而構(gòu)建立交橋式教育體系以培養(yǎng)多個層次的技能人才。臺灣的職業(yè)教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展巨大的促進作用已被公眾認可，是臺灣經(jīng)濟增長的主要因素之一。

位于桃園縣的萬能科技大學(xué)是臺灣教育當(dāng)局肯定的品德教育績優(yōu)大學(xué)和教學(xué)卓越重點大學(xué)，是桃園航空城與八大工業(yè)區(qū)人才培育中心。其工程類系所全數(shù)通過國際IEET和ISO9001：2008質(zhì)量管理系統(tǒng)國際認證。萬能科技大學(xué)獲得了“職技之光”等多項國際金牌獎。

2 人文關(guān)懷與完善的管理機制

臺灣高職教育突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，體現(xiàn)在硬件建設(shè)以及學(xué)校完善的管理機制上。

學(xué)生對學(xué)校的硬件主要包括教室、宿舍、食堂、運動設(shè)施和交通等方面。萬能科技大學(xué)的教室都有空調(diào)和多媒體，每個教室都配備完備的數(shù)碼教學(xué)設(shè)備，學(xué)生宿舍提供空調(diào)、冰箱、電視機、衛(wèi)生間、寬帶等設(shè)備和設(shè)施，保障舒適的課余生活。校方在萬能河邊建了一條供散步、小跑和騎自行車鍛煉的小道，小道邊上還安放了很多長椅和路燈，飽含了對學(xué)生的體貼與關(guān)懷。

在管理機制方面，對學(xué)生的人文關(guān)懷也涵蓋了生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)等各方面。萬能科技大學(xué)對一年級新生開展心理測驗并將測驗結(jié)果提供給各班導(dǎo)師參考。校方還制定學(xué)生申訴制度，成立學(xué)生申訴委員會。設(shè)置了“學(xué)生學(xué)習(xí)資源中心”，提供學(xué)生自我學(xué)習(xí)及知識提升的場所。在學(xué)校圖書館，萬能還專門開辟了就業(yè)咨詢區(qū)域，專門安排教師在那里解答問題并提供計算機供學(xué)生上網(wǎng)查找就業(yè)機會。對于畢業(yè)后的就業(yè)情況，學(xué)校指定每位老師負責(zé)一部分同學(xué)的就業(yè)狀況跟蹤。

3 強調(diào)傳統(tǒng)文化和道德教育

在萬能科技大學(xué)，德育課由各個系院自行安排，不統(tǒng)一安排思想倫理道德課程，萬能各個系部開設(shè)職業(yè)倫理道德課程。但我們在萬能科技大學(xué)研修期間，卻時時處處都能感受到臺灣學(xué)生對教師的尊重、對社會公德的維護以及對社會秩序的遵從。究其原因，主要得益于全臺灣社會對傳統(tǒng)美德的宣揚以及全體教師的以身作則。

4 全過程管理

萬能科技大學(xué)從招生到就業(yè)均有細致周到的規(guī)劃和安排。入學(xué)前進行招生來源分析、制定招生策略、招生宣傳教師培訓(xùn)，到高中進行招生、與高中建立策略聯(lián)盟。在學(xué)生大一階段組織新生及家長說明會、新生定向首次輔導(dǎo)、系介紹及課程介紹、職業(yè)能力診斷、e-portfolio（電子檔案）使用、性向測驗、服務(wù)學(xué)習(xí)教育、生涯與興趣探索、銜接服務(wù)和社團參與。在學(xué)生大二、大三階段提供特色本位課程、職場通識教育、專業(yè)證照輔導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)就業(yè)課程、學(xué)程選課輔導(dǎo)、語言能力提升、社團服務(wù)經(jīng)驗介紹和校友經(jīng)驗傳承等。在學(xué)生大四階段開展專題研發(fā)制作、強化實務(wù)實習(xí)、求職訓(xùn)練、校園徵才活動、業(yè)師協(xié)助專業(yè)授課與專題制作、設(shè)立業(yè)界導(dǎo)師強化輔導(dǎo)等活動。

萬能科技大學(xué)在學(xué)習(xí)過程中設(shè)立預(yù)警制度，在學(xué)生專業(yè)實驗、實習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等實踐教學(xué)以及在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面，學(xué)校都做了非常細致的工作。

5 高度重視校企合作

首先是萬能科技大學(xué)教師普遍擁有企業(yè)工作經(jīng)驗或職業(yè)證書。萬能的營建科技系教師均具有企業(yè)經(jīng)驗及甲、乙級職業(yè)證書；這種雙師型結(jié)構(gòu)的普遍性，體現(xiàn)了臺灣高職院校對行業(yè)需求的重視，在很大程度上保障了所培養(yǎng)的學(xué)生具備行業(yè)所需要的知識和技能。同樣，萬能也要求學(xué)生也在畢業(yè)前擁有一至多種職業(yè)證書。

其次是萬能科技大學(xué)聘請大量企業(yè)人士來校授課。學(xué)校通過層層選拔，擇優(yōu)錄用（一般要求經(jīng)理級人員）等途徑，聘請企業(yè)一線的業(yè)界老師到學(xué)校授課，將最先進和最實用的專業(yè)技能帶到課堂。

6結(jié)語

對比目前大陸高職院校的現(xiàn)狀，臺灣的高職教育的經(jīng)驗很值得我們學(xué)習(xí)，從學(xué)校硬件建設(shè)，校園文化，校企合作，辦學(xué)理念等都值得引起我們反思。我認為應(yīng)該做好以下幾點：

6.1 調(diào)整人才培養(yǎng)布局，發(fā)展職業(yè)教育

職業(yè)教育的發(fā)展是伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展而得到長足的發(fā)展，中國大陸正處于工業(yè)化發(fā)展的初期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，但是我國目前的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一，缺少一大批既懂理論，又懂實踐的高技能應(yīng)用人才，故必須大力發(fā)展職業(yè)教育，專業(yè)設(shè)置面向行業(yè)需要，緊跟時代的步伐。

6.2 完善職教體系，建立起高等教育的立交橋

政府應(yīng)加大對職業(yè)教育的支持力度，職業(yè)教育應(yīng)該開通本科，研究生階段的教育，構(gòu)建起高等教育的立交橋，徹底改變職業(yè)教育屬于低層次教育的局面。

6.3 校企深度合作，提高辦學(xué)質(zhì)量

校企合作多層次深度合作，真正走出產(chǎn)教合作之路。強化實驗實訓(xùn)條件，建立穩(wěn)定的校外兼職企業(yè)老師。

目前我們面臨的很多問題的根本在我們當(dāng)前的教育機制，高等職業(yè)教育需有頂層的制度設(shè)計，需要徹底改革，方可恢復(fù)職業(yè)教育本來之面貌，使大陸的高職教育發(fā)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1]王憲成，王珍等.臺灣職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的概況[J].中國培訓(xùn)，1996（11）：47-50.

[2]職業(yè)技術(shù)教育專家訪問團，臺灣職業(yè)教育概況及其特點[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，1996（4）：38-40.