周慧利

幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，此項(xiàng)游戲讓孩子們?cè)诜?、碰棋的過程中感受數(shù)的組成和數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系，鍛煉了記憶、思維能力，寓數(shù)學(xué)問題于游戲之中。孩子們?cè)谕娴倪^程中體驗(yàn)到了與同伴游戲的樂趣，對(duì)數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、游戲準(zhǔn)備

1.帶有圓孔的泡沫板若干、貼有標(biāo)記的“棋子”若干（棋子顏色不同，每組由兩個(gè)或四個(gè)同樣的圖案或數(shù)字）。

2.對(duì)對(duì)碰棋譜。

3.標(biāo)有數(shù)字的步行卡（建議10以內(nèi)）。

二、游戲玩法

玩法1：

準(zhǔn)備一張帶有20個(gè)圓孔的泡沫板（如果沒有圓孔的泡沫板，可以畫上小圓圈代替），在中間用紅線分成圓孔數(shù)量相等的A、B兩部分，兩個(gè)幼兒分別占A或B。游戲前，幼兒分別將對(duì)方的10個(gè)棋子圖案朝下隨意放置（10個(gè)棋子中的圖案或數(shù)字兩兩相同，相同的2個(gè)棋子不要相鄰）。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)幼兒逐個(gè)翻看自己的棋子，記住每個(gè)棋子圖案或數(shù)字出現(xiàn)的位置。游戲開始，幼兒根據(jù)自己的記憶，將兩個(gè)相同圖案或數(shù)字的棋子同時(shí)翻出，將所有棋子一一對(duì)應(yīng)翻出，快者為勝。（此游戲可以由原先各10個(gè)棋子增加到各20個(gè)棋子，難度增加，對(duì)幼兒更具挑戰(zhàn)性。）

玩法2：

準(zhǔn)備兩張帶有20個(gè)圓孔的泡沫板，兩名幼兒每人一張泡沫板。猜拳贏者抽取棋譜，兩名幼兒按此棋譜在自己的棋盤上擺棋。游戲開始，幼兒猜拳，贏者按確定好的規(guī)則，沿水平、豎直或斜線方向行進(jìn)，先將同樣圖案或數(shù)字的棋子重疊者為勝。

例1：抽棋譜如圖所示，幼兒要將黑灰兩組棋子行進(jìn)成同子重疊，需要經(jīng)過箭頭方向的路線，一個(gè)格子代表1步，灰子與灰子重疊要3步，黑子與黑子需5步，共8步完成。

例2：可加入步行卡，改變每次行進(jìn)的步數(shù)，由于抽取的步行卡不同，幼兒行棋時(shí)充滿不定性因素，更能激發(fā)起幼兒的興趣。如圖所示，黑灰棋子重疊最少需要8步，如果抽到步行卡上的數(shù)字正好是8，那么黑灰棋子分別重疊；如果抽到步行卡是5，黑子可以完成重疊；如果抽到步行卡是6，讓黑子完成重疊后，用另一個(gè)棋子補(bǔ)足步數(shù)。

例3：還可以在抽到的棋譜的空白孔中放上沒有圖案的棋子作為障礙，留下若干個(gè)空格，空格越少，游戲難度越大。如圖所示，黑灰表示兩對(duì)棋子，愛心是障礙棋子。想讓灰子重疊，可以先將3號(hào)和4號(hào)格中的愛心分別斜移到1號(hào)和2號(hào)格子，3號(hào)、4號(hào)變成空格，灰子斜走到3號(hào)格子，然后直行到5號(hào)格子，與另一灰子重疊。當(dāng)幼兒不能正確計(jì)數(shù)時(shí)，教師可以利用小棒等計(jì)數(shù)工具，幫助幼兒成功計(jì)算步數(shù)。

三、游戲指導(dǎo)和建議

1.游戲初期棋子要根據(jù)不同的玩法區(qū)分顏色，并有相應(yīng)的收放的盒子，便于幼兒取放。

2.游戲初期同組棋子中出現(xiàn)相同的圖案和數(shù)字可以多一些，可以4個(gè)或6個(gè)相同，減少不同圖案給幼兒帶來的干擾。而當(dāng)幼兒玩得漸漸熟練以后可以增加難度，減少重復(fù)率。

3.玩法2中，游戲材料反映的路線是多樣的、可選擇的，為便于幼兒游戲，可提供相應(yīng)的記錄紙，讓幼兒記錄自己的行走路線。在記錄形式上，可以畫短線，畫點(diǎn)子等。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有效觀察和對(duì)比，找出最便捷的路線，知道斜線比直角兩條邊的路線近。

4.結(jié)伴游戲中，當(dāng)幼兒因意見不同發(fā)生糾紛，致使游戲不能進(jìn)行時(shí)，教師要以參與者身份或游戲角色的語言提出建議，進(jìn)行間接指導(dǎo)。即使游戲的玩法有些“出軌”也不要用強(qiáng)制、命令的方式加以制止，而是讓幼兒在不同的玩法中體驗(yàn)、比較，從而發(fā)現(xiàn)最佳玩法。