劉崢

摘 要：課程改革的不斷發(fā)展對(duì)我們的教育提出了越來(lái)越高的要求，并且素質(zhì)教育也越來(lái)越受到人們的重視。在這樣的環(huán)境之下，作為素質(zhì)教育的重要組成部分的高中體育教學(xué)的重要性也更加受到了人們的重視。體育教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生促進(jìn)身體的健康發(fā)育，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生促進(jìn)心理的正常成長(zhǎng)，因此體育教學(xué)要及時(shí)的做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。在此，該研究者主要針對(duì)在高中體育教學(xué)之中如何實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中 體育教學(xué) 開(kāi)放式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（b）-0164-01

改革開(kāi)放之后我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在教育方面，改革開(kāi)放促進(jìn)了教學(xué)思想的不斷革新進(jìn)步。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程之中，教師的權(quán)威地位太過(guò)突出，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性并沒(méi)有得到有效的尊重。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流也遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果，體育課堂的封閉性也比較強(qiáng)。這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。該研究者認(rèn)為為了打破這種狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，應(yīng)該將開(kāi)放式教學(xué)引入到高中體育教學(xué)之中。

1 將開(kāi)放式教學(xué)引入高中體育教學(xué)之中的積極作用

課程改革的不斷深入發(fā)展要求教師在教學(xué)過(guò)程之中更加注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和綜合能力的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂顯得比較封閉和保守，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)將開(kāi)放式課堂引入高中體育教學(xué)可以有效幫助提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。因此在高中體育教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)該有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)意義。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以幫助集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺(jué)積極的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。教學(xué)過(guò)程之中教師要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，真正的做到因材施教。學(xué)生只有在適合自己的環(huán)境之中才能夠發(fā)揮出最大的潛力。不斷獲得成功可以幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生在以后的生活之中遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠冷靜面對(duì)，正確處理。

1.2 幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系

開(kāi)放式教學(xué)可以讓教師在體育教學(xué)的過(guò)程之中幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。開(kāi)放式教學(xué)其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教學(xué)的過(guò)程之中更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生更大的自由和權(quán)利。比如在項(xiàng)目選擇、小組編排還有鍛煉方式等方面給予更多的權(quán)利，讓學(xué)生自主決定這些內(nèi)容應(yīng)該如何進(jìn)行。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定符合學(xué)生身體狀況的鍛煉。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，該研究者在學(xué)生練習(xí)四百米接力跑的時(shí)候給學(xué)生更多的自由，每一棒的人選還有交接棒的方式都交給學(xué)生自己決定，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和相互之間的熟悉程度自由的選擇隊(duì)友。通過(guò)這種方式可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 如何促進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)在高中體育教學(xué)之中的實(shí)施

2.1 提高教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

要想促進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)在高中體育教學(xué)之中的實(shí)施，首先就要提高教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。學(xué)生對(duì)于每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣程度必然會(huì)有所不同，因此教師在教學(xué)過(guò)程之中要根據(jù)學(xué)生興趣的不同，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)過(guò)程之中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作能力，同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立性以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。舉例來(lái)說(shuō)該研究者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，在條件允許的情況下會(huì)讓學(xué)生代替該研究者進(jìn)行課堂組織和安排，學(xué)生學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)都由學(xué)生自己來(lái)決定。此外，在教學(xué)方式上，分組教學(xué)法、鼓勵(lì)法還有降低難度法等該研究者都會(huì)有選擇的進(jìn)行教授，保證學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)。

2.2 提高教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性

其次，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)的最終質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在高中體育開(kāi)放式教學(xué)之中教師要針對(duì)學(xué)生存在的困惑及時(shí)的答疑解惑，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)度和質(zhì)量。在基本的活動(dòng)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候首先要讓學(xué)生自己嘗試能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，如果解決不了的話教師再出面引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生解決問(wèn)題。這樣可以幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)自身的更好發(fā)展。

2.3 提高教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性

最后，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性對(duì)于高中體育開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施具有重要的影響。當(dāng)前高中體育教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)思想帶來(lái)的束縛，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生的實(shí)際情況制定出有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到課程學(xué)習(xí)之中。比如說(shuō)在訓(xùn)練學(xué)生壘球投擲能力的時(shí)候，該研究者會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生反思自己的動(dòng)作是否正確，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)其他同學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行借鑒交流。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中體育教學(xué)之中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣大教育工作者對(duì)此要給予積極的重視，采取正確的方針促進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)在高中體育教學(xué)的實(shí)施。相信通過(guò)不斷的努力，我們一定可以通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)一步提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖文新.淺談高中體育課堂開(kāi)放式教學(xué)[J].文體用品與科技，2013（22）：117.

[2] 王彬彬.“開(kāi)放式”體育課堂初探[J].青年與社會(huì)：中外教育研究，2010（1）：152.

[3] 晏峰.正視高中體育教學(xué)的開(kāi)放式[J].當(dāng)代體育科技，2012（34）：67.