楊娜

【摘 要】 課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主陣地。高效課堂它屬于有效教學(xué)的范疇，是一種追求和目標(biāo)，高效課堂被形象地描述為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。它是花最少的時(shí)間學(xué)最多的內(nèi)容，從而達(dá)到較理想的結(jié)果。

【關(guān) 鍵 詞】 高效課堂；合作；學(xué)法指導(dǎo)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主陣地。高效課堂屬于有效教學(xué)的范疇，是一種追求和目標(biāo)，高效課堂被形象的描述為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。它是花最少的時(shí)間學(xué)最多的內(nèi)容，達(dá)到較理想的結(jié)果。摒棄舊的教育觀念，讓思想品德課脫掉枯燥、乏味、說(shuō)教式的帽子，構(gòu)建高效的思想品德課堂已成為我們迫切需要解決的問(wèn)題。

一、利用精彩課堂導(dǎo)入，為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教師若能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入，就可以喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，收到先聲奪人的效果。在教學(xué)《情緒》一課時(shí)，先講老奶奶為兩兒子發(fā)愁的故事并設(shè)計(jì)問(wèn)題：“請(qǐng)你給老奶奶出主意，讓老奶奶高興起來(lái)”以這一開(kāi)放式問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)”，使學(xué)生思維活躍。當(dāng)然，也可以采用音樂(lè)、視頻、小品等多種方式進(jìn)行導(dǎo)入。

二、充分運(yùn)用自主、合作、探究式教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在認(rèn)知心理深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的就是世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們把自己的獨(dú)特看法、奇思異想，甚至是荒唐的問(wèn)題都呈現(xiàn)出來(lái)，更要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑。

合作學(xué)習(xí)的課堂，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的認(rèn)知感受與情感流露，是教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，是生命與生命的對(duì)話，是情感與情感的交流。

探究性學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一種學(xué)習(xí)方法，探究學(xué)習(xí)可以采用合作解決問(wèn)題、小組討論、意見(jiàn)交流、游戲、辯論等形式，明晰地陳述自己的觀點(diǎn)和相互質(zhì)疑，觀點(diǎn)對(duì)立或不相一致的認(rèn)知沖突就會(huì)激發(fā)出新思想、新思維，促使師生進(jìn)行自我反思，深化各自的認(rèn)識(shí)，興致勃勃的主動(dòng)探究下去，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移和整合。不管成功與否，都能有所收獲，自然就能體驗(yàn)到收獲的喜悅和興奮。而對(duì)于那些認(rèn)知水平不足的“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，也能在合作討論中得到同學(xué)的尊重和幫助，也能有所收獲。

三、讓思想品德課堂生活化、情感化

新課程的理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事。在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。如在《合作》一課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“綁腿二人跑”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的重要性，從而做到以知導(dǎo)行，不僅能對(duì)知識(shí)內(nèi)化，更激起學(xué)生情感共鳴。

四、重視及時(shí)有效的評(píng)價(jià)

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵(lì)和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個(gè)人都渴望得到他人的肯定與贊揚(yáng)，初中生也不例外，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)；應(yīng)拿起表?yè)P(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極情緒，樹立“我能行”的信心。

五、不忽視學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生的主體作用是在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮作用的，因而，教師的教學(xué)不僅僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。因而，要想讓學(xué)生取得好成績(jī)，還得掌握科學(xué)的解題方法與技巧。

（一）選擇題

選擇題部分較易得分，但也較難得滿分。所以在解題時(shí)，我就教學(xué)生用“排除法”。首先認(rèn)真審題，明確題干中的主題詞、中性詞和限制詞等，然后仔細(xì)剖析題干，識(shí)別對(duì)錯(cuò)，最后做出選擇。所謂排除指的是“排錯(cuò)”“排同”“排異”?！芭佩e(cuò)”是通常在有小序號(hào)的選項(xiàng)中找到有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，如合作，是事業(yè)成功的土壤。良好合作能聚集力量、啟發(fā)思維、開(kāi)闊視野……實(shí)現(xiàn)良好合作需要

（二）問(wèn)答題

1. 直問(wèn)式。做到問(wèn)什么，答什么，要點(diǎn)必須齊備，缺一不可。

2. 評(píng)析式。先判斷言行對(duì)或錯(cuò)，再運(yùn)用課本知識(shí)分析說(shuō)明，如果判斷是錯(cuò)誤的，還得說(shuō)明該怎樣做（正確的做法），如果是判斷正確，就說(shuō)明該行為是值得我們學(xué)習(xí)的即可。

3. 漫畫式。解題步驟為：一看，抓住漫畫中點(diǎn)睛之處；二想，運(yùn)用課本知識(shí)；三答，歸納整理，形成答案。

4. 材料式。要求對(duì)材料進(jìn)行分析，并從理論上加以總結(jié)。答題分兩步：①仔細(xì)閱讀材料，從各段意中綜合整個(gè)材料的中心旨意；②注意中心詞和關(guān)鍵詞的暗示作用。

5. 舉例。解題時(shí)把握好質(zhì)和量即可。

（三）分析說(shuō)明題

該題分值較高，難度自然也不小，因而在解題時(shí)應(yīng)格外細(xì)心。此題與問(wèn)答題的題型較相似，只是深度不同。解題時(shí)注意問(wèn)題的指向，如請(qǐng)從法律的角度評(píng)析該行為。其中“法律的角度”就是答題指向，再如，請(qǐng)從兩個(gè)角度分析，其中的“兩個(gè)角度”也是答題指向，答題時(shí)只有扣準(zhǔn)要求才可以得高分。另外，要學(xué)會(huì)看分答題，分值高的（5分及以上）要多答、詳答、從不同角度答。

總之，在做題中講究的是細(xì)心加方法，為了讓學(xué)生少出錯(cuò)，可培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)做標(biāo)記的好習(xí)慣，標(biāo)記出問(wèn)題的指向，標(biāo)記出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，標(biāo)記出中心詞等。

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