朱簫位

【摘 要】 視頻對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種有效的教學(xué)工具。雖然經(jīng)常有教師在課前用視頻來(lái)做教學(xué)熱身和引入，但視頻在教學(xué)中的價(jià)值并未被全面開(kāi)發(fā)。真正的視頻教學(xué)是指以視頻內(nèi)容為教材，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下觀看并完成一系列任務(wù)以有效習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言的一種教學(xué)模式。本文論述了利用視頻在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的意義和重要性，并闡述和歸納了英語(yǔ)視頻教學(xué)的方法和策略。

【關(guān) 鍵 詞】 視頻；英語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)；Video

一、視頻作為英語(yǔ)教學(xué)工具的意義和重要性

視頻作為輸入工具能夠豐富學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。在真實(shí)生活中都是鮮活的人在對(duì)話，對(duì)話過(guò)程中不僅包括人和聲，還包括行為，但老師們卻不斷要求學(xué)生從他們從未見(jiàn)過(guò)的人錄制的對(duì)話中習(xí)得語(yǔ)言——只有聲音沒(méi)有人，也沒(méi)有行為。在某些情境如學(xué)習(xí)用英語(yǔ)電話交流的時(shí)候，播放錄音是合理和必要的，然而多數(shù)時(shí)候我們其實(shí)可以利用視頻來(lái)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)拓展到一個(gè)全新的維度。視頻中的環(huán)境背景，人的行為、表情、姿勢(shì)、情感等因素都為語(yǔ)言的產(chǎn)生和練習(xí)提供了重要的視覺(jué)刺激和促進(jìn)。視頻作為教學(xué)工具是最易活躍課堂氛圍，最易帶動(dòng)學(xué)生積極性的一種，在調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力、想象力、創(chuàng)造力和傳導(dǎo)文化價(jià)值，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)方面，視頻教學(xué)具有不可替代的作用。教師合理選擇視頻材料，將視—聽(tīng)—說(shuō)—寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)將大大提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，提高學(xué)生自主綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、英語(yǔ)視頻教學(xué)的方法

一般來(lái)說(shuō)英語(yǔ)視頻教學(xué)方法總體上分三個(gè)步驟：看前（pre-viewing），看中（while-viewing）和看后（post-viewing）。

看前預(yù)備階段（pre-viewing），教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，如brainstorming（頭腦風(fēng)暴），qusetioning（提問(wèn)）來(lái)預(yù)熱視頻材料涉及的內(nèi)容和話題，激活學(xué)生的詞匯和語(yǔ)境，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)（predicting），讓他們對(duì)所看內(nèi)容產(chǎn)生期待，使他們有意識(shí)的去觀看視頻。

看中階段（while-viewing），教師要布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而有側(cè)重地觀看視頻短片，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)搜集記錄關(guān)鍵信息的意識(shí)和撲捉細(xì)節(jié)的能力，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、方式、事件、數(shù)字、特征、原因等要素，讓學(xué)生自主或合作完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，任務(wù)類型豐富，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生語(yǔ)言水平來(lái)設(shè)計(jì)。

看后階段（post-viewing），老師要設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，可以通過(guò)給視頻配音（dubbing）訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音，模仿視頻中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演（role-play），還可以增加拓展型任務(wù)。

三、英語(yǔ)視頻教學(xué)過(guò)程中的策略

1. 看→聽(tīng)（Vision on/Sound off），教師關(guān)掉視頻短片的聲音，讓學(xué)生先看，學(xué)生通過(guò)觀察感知短片的主要內(nèi)容，學(xué)生分組討論完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，合作寫出符合短片情節(jié)的臺(tái)詞并登臺(tái)配合視頻畫面的角色進(jìn)行表演，隨后打開(kāi)視頻聲音讓學(xué)生觀看，通過(guò)比較看看哪些組的表演更有趣，哪些組更接近原始視頻。該活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不僅訓(xùn)練了聽(tīng)力同時(shí)還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，寓教于樂(lè)，趣味無(wú)窮。

2. 看→讀（Video as a listening tool），利用視頻進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。這里的視頻既有專業(yè)的語(yǔ)音教學(xué)視頻——學(xué)生可以跟隨英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的專業(yè)講師練習(xí)字母或單詞發(fā)音；也有英語(yǔ)電影電視短片——學(xué)生可邊聽(tīng)邊完成學(xué)習(xí)單上的補(bǔ)全對(duì)話任務(wù)，補(bǔ)充的單詞正是需要重讀的詞，完成后再跟隨視頻朗讀，體會(huì)英語(yǔ)句子的重音（sentence stress）。這個(gè)活動(dòng)往往需要重復(fù)幾遍，與單聽(tīng)錄音練習(xí)句子重音比較起來(lái)，它的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以結(jié)合視頻里人物的情感態(tài)度、表情、舉止和事態(tài)來(lái)深入體會(huì)句子的邏輯重音（logical stress）。邏輯重音在日常口語(yǔ)中最常見(jiàn)，因此學(xué)生配合視頻在教師的指導(dǎo)下練習(xí)很重要。

3. 看→記（Video dictogloss），視頻聽(tīng)記重構(gòu)法，教師先讓學(xué)生就一個(gè)話題進(jìn)行討論，然后教師分組定任務(wù)，接著播放一段視頻短片（播放兩到三次，取決于任務(wù)難度和學(xué)生水平），學(xué)生邊看邊做筆記，各組學(xué)生記錄不同的人物對(duì)話，關(guān)閉視頻讓學(xué)生合作交流信息，并在學(xué)習(xí)單上重現(xiàn)（reconstruct）剛才的視頻對(duì)話。由于學(xué)生不可能完整地寫出視頻里的對(duì)話，因此一些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)勢(shì)必殘缺，這時(shí)他們就會(huì)用想象力和已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)去嘗試補(bǔ)充完整那些句子。最后觀看視頻，在教師的指導(dǎo)下更正并總結(jié)歸納句子的特點(diǎn)和語(yǔ)法。這個(gè)策略在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)中效果顯著。

4. 看→說(shuō)（Critical pedagogy），利用短片，呈現(xiàn)問(wèn)題，組織討論。這種活動(dòng)多用于閱讀理解課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用語(yǔ)言思維能力。教師先播放一個(gè)有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的話題短片，學(xué)生邊看邊記錄短片提到的內(nèi)容和觀點(diǎn)，接著教師就這個(gè)話題通過(guò)提問(wèn)（questioning）的方式與學(xué)生展開(kāi)交流和討論。教師可指導(dǎo)學(xué)生概括問(wèn)題（what）并闡述原因（why），讓學(xué)生描述細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)行為必然帶來(lái)相應(yīng)后果（how），讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约旱那闆r，鼓勵(lì)學(xué)生寫出多個(gè)潛在的問(wèn)題解決方案（solutions），分組交流、相互辯論、擇取最優(yōu)。這個(gè)活動(dòng)往往會(huì)帶來(lái)很多驚喜，它重在啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生和教師都領(lǐng)悟到很多。

5. 看→寫（Observe & Write），視頻可以幫助學(xué)生生成寫作內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)思，聯(lián)想，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感。寫作前教師播放一個(gè)短片，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察片中人、物、活動(dòng)、狀態(tài)及其相互關(guān)系等，并完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，分組討論，然后在教師的協(xié)助下完成初稿，分組或集體評(píng)比修改以完成寫作。教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，既可讓學(xué)生將視頻中的內(nèi)容寫成命題作文，也可以續(xù)寫視頻的情節(jié)或結(jié)合自身情況撰寫個(gè)人情節(jié)，還可以根據(jù)短片呈現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生寫出計(jì)劃或方案。這個(gè)活動(dòng)適合過(guò)去時(shí)，將來(lái)時(shí)作文的練習(xí)，活動(dòng)前學(xué)生需要做好相關(guān)的詞匯預(yù)備。

視頻能夠整合和提升以不同媒介和形式呈現(xiàn)出的信息，有視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)上的，以及數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)，在追加性輸入和學(xué)生潛在習(xí)得方面作用不可低估。教師在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用視頻資源，將大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和效率，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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