韋美瓊

【摘 要】新課改的不斷深入，要求教師必須提升初中物理課堂的教學(xué)技能，因?yàn)檎n堂教學(xué)技能的創(chuàng)新有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了新課改背景下對(duì)于物理課堂教學(xué)技能創(chuàng)新的要求，并分析了初中物理課堂教學(xué)技能創(chuàng)新的重要性，最后提出了幾點(diǎn)教學(xué)技能創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】 新課改 ? ?初中物理 ? ?課堂教學(xué)技能 ? ? ?創(chuàng)新

一、新課改背景下對(duì)于物理課堂教學(xué)提出的要求

教師在教學(xué)過(guò)程中是“課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和合作者”，顯然教師的教學(xué)技能直接影響教學(xué)效果。 新課改對(duì)于物理教師的課堂教學(xué)技能提出了更高的要求，教師如果能用新穎實(shí)用的教學(xué)方法來(lái)傳授知識(shí)，就可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生駕馭物理難題的能力。

二、物理課堂教學(xué)技能創(chuàng)新的重要性

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是學(xué)生形成技能技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而在物理教學(xué)中，仍然大量存在著講課隨意、練習(xí)機(jī)械、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此精心組織課堂，注重授課技巧，采用形式多樣的教學(xué)方法，是當(dāng)下每個(gè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。

三、物理課堂教學(xué)技能創(chuàng)新的策略

1.情境教學(xué)模式的創(chuàng)新探究

新課標(biāo)告訴我們：“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律和解決問(wèn)題的辦法，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程?！痹谛抡n改的背景下，教師的首要任務(wù)就是尋找新的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率，而情境教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的途徑之一。情境教學(xué)的內(nèi)容包含問(wèn)題情境、直觀情境、實(shí)驗(yàn)情境等方面的設(shè)計(jì)，其目的就是通過(guò)真實(shí)的情境模擬，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有條不紊地接受物理知識(shí)，通過(guò)與知識(shí)的沖突，誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心。初中物理教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)物理學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一種與日常生活聯(lián)系密切的情境，發(fā)揮知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐的相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體教學(xué)的合理創(chuàng)新

多媒體教學(xué)是教學(xué)模式的一種輔助手段，物理教師在課堂上要把多媒體和板書(shū)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情交流，在課堂上設(shè)立眾多討論交流環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。正確使用多媒體教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)軟件模擬展示各種物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)要通過(guò)板書(shū)詳細(xì)講解相關(guān)知識(shí)，把問(wèn)題的抽象化和具體化相結(jié)合。再者要利用多媒體設(shè)備來(lái)升級(jí)課堂教學(xué)方式，教師在設(shè)置多媒體教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該保證講課內(nèi)容的新穎性和直觀性。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，要為學(xué)生提供形象的演示，合理利用PPT的功能，實(shí)現(xiàn)幻燈片動(dòng)靜結(jié)合展示，突出展示重點(diǎn)，加深學(xué)生理解。但是在使用多媒體的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)發(fā)揮板書(shū)教學(xué)的功能， 避免過(guò)度依賴于多媒體技術(shù)，從而造成教師角色的缺失。例如在電學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，由于電學(xué)知識(shí)較為抽象，教師可以借助幻燈片、視頻模擬的方式來(lái)展示電流、電壓、電阻的關(guān)系，并模擬出電和磁之間的神秘聯(lián)系，從而讓抽象的知識(shí)變得更加直觀，加深學(xué)生對(duì)于電學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。最重要的是多媒體技術(shù)可以演示出電和磁之間的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，將抽象的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了課堂教學(xué)氣氛。

3.探究式教學(xué)的創(chuàng)新

探究式教學(xué)是一種很實(shí)用的課堂教學(xué)方法。在探究式教學(xué)中，教師必須遵循這樣的教學(xué)原則：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，要求教師一定要從“前臺(tái)”退到“后臺(tái)”，不要害怕學(xué)生理解不了課本的內(nèi)容，就算理解不了，也讓他們?cè)囈辉?，不要輕易讓他們吃“咀嚼過(guò)的東西”，那樣的東西很容易消化，但怕就怕他們習(xí)慣如此之后，再也不愿意或不敢啃“硬骨頭”了。物理這門(mén)課有許多千奇百怪的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神等素質(zhì)都起著很重要的作用。

4.習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新探究

習(xí)題課對(duì)于強(qiáng)化物理知識(shí)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置習(xí)題課，真正發(fā)揮習(xí)題課的教學(xué)作用，同時(shí)要通過(guò)習(xí)題課把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)漏洞全部暴露出來(lái)，以便查漏補(bǔ)缺。教師要把握知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和知識(shí)框架的構(gòu)建，將習(xí)題課中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，建立簡(jiǎn)明的知識(shí)構(gòu)架，使解題更有目的性和針對(duì)性。最后要加強(qiáng)課堂習(xí)題總結(jié)，提高學(xué)生的思維靈活性，在糾正錯(cuò)誤解題思維和解題方式的同時(shí)，對(duì)正確的解題方式進(jìn)行強(qiáng)化。例如在機(jī)械能、熱能的習(xí)題課中，要把能量轉(zhuǎn)換關(guān)系通過(guò)習(xí)題的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題課的強(qiáng)化來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)要把學(xué)生做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思維方式的誤區(qū)，把機(jī)械能、熱能、動(dòng)能的轉(zhuǎn)化關(guān)系構(gòu)建成合理的體系，從而達(dá)到習(xí)題課的教學(xué)目的。

四、總結(jié)

總之，新課改對(duì)物理課堂的教學(xué)技能提出了更高的要求，這就需要物理教師積極創(chuàng)新教學(xué)技能，引入情景教學(xué)和探究式教學(xué)，重視多媒體教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，并在教學(xué)中強(qiáng)化物理解題能力的訓(xùn)練，提高物理教學(xué)的成效。

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