王勇，張秀君

（大理學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，云南大理671000）

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王勇，張秀君

（大理學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，云南大理671000）

目的：探討網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對解剖學(xué)學(xué)習(xí)和考試的影響。方法：建立解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)，以2012級臨床醫(yī)學(xué)生為實驗組，2013級臨床醫(yī)學(xué)生為對照組。學(xué)生于考前一周內(nèi)任何時間在線測試，每個學(xué)生的最高得分將計入課程平時成績。對實驗組開展問卷調(diào)查，將兩組考核成績進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果：大部分學(xué)生都有效利用在線資源強化學(xué)習(xí)內(nèi)容和概念，提前為課程考試做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，提高學(xué)生的綜合能力。通過兩組考試成績對比，實驗組學(xué)生成績高于對照組（P＜0.05）。結(jié)論：學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)在線測試題為課程考試復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，從而提高了課程考試的成績。

人體解剖學(xué)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的主要目的是提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時間和資源，讓每個學(xué)生都可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)熟練掌握后，可以通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)資源提前學(xué)習(xí)下一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以通過各種形式的評估如在線測試和實驗考試，檢測對所學(xué)內(nèi)容掌握程度。這是一個自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源自行決定學(xué)習(xí)內(nèi)容或使用試題庫進(jìn)行自我水平測試，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，也可利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺隨時與教師溝通，為啟發(fā)學(xué)生散發(fā)性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高提供了必要的條件〔1〕。

網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)主要在一年級臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生中開展，通過管理軟件可以對學(xué)生的能力及教學(xué)效果進(jìn)行評價。人體解剖學(xué)課是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生必須掌握的課程，在教學(xué)過程中，許多學(xué)生都是第一次接觸人體解剖學(xué)課，需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時學(xué)習(xí)內(nèi)容多，信息量大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測試旨在反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和為課程考試做準(zhǔn)備。學(xué)生通過在線測試可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，從而有目的地進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象2012級臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生共106人作為實驗組，2013級臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生共106人作為對照組。

1.2 研究方法為了保證教學(xué)質(zhì)量，更好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們在人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)精品課程基礎(chǔ)上建立了人體解剖學(xué)題庫，包含了一些前幾年考試題目和老師在課堂上提問的問題等共2 000余題。每一個在線網(wǎng)絡(luò)測試題有40個單項選擇題和10個多項選擇題，其內(nèi)容和難度與將要進(jìn)行的考試相同。在每次考試前，學(xué)生們可以在考前一周內(nèi)任何時間在線回答這些問題，在一周的時間內(nèi)，學(xué)生可自行安排進(jìn)行在線自測與考試，并且學(xué)生可以反復(fù)多次在線回答這些問題，完成測試后系統(tǒng)自動生成成績，每個學(xué)生的最高得分將計入平時成績，占20%。在每次在線測試結(jié)束后，學(xué)生只能看到所得的分?jǐn)?shù)，看不到正確答案，只有完成所有在線測試題才能得到正確答案。剩余的選擇題被隨機選擇，每個選擇題的選項都是新的內(nèi)容，所以學(xué)生回答時沒必要記住選擇題答案。

采用在線匿名調(diào)查問卷的形式評估學(xué)生對在線網(wǎng)絡(luò)測試資源的看法，學(xué)生完成調(diào)查問卷獲得獎勵積分將計入平時成績，調(diào)查問卷問題和在線測試的問題都由上課老師給出。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計情況見表1、2。

表1 實驗組學(xué)生對人體解剖學(xué)在線網(wǎng)絡(luò)測試的評價結(jié)果

表2 兩組測試成績對比

2 結(jié)果

2012級106個臨床醫(yī)學(xué)生全部參加了人體解剖學(xué)在線網(wǎng)絡(luò)測試，平均每個學(xué)生都完成了5次以上在線測試。在調(diào)查中顯示學(xué)生參加在線測試的主要目的是評估他們的所學(xué)知識和為考試做準(zhǔn)備（表1，調(diào)查問題1）。第二個目的是獲得更多的額外學(xué)習(xí)（表1，調(diào)查問題2）。研究結(jié)果還表明，在線網(wǎng)絡(luò)測試的使用在學(xué)生中很受歡迎，有95%的學(xué)生表示他們更喜歡在線網(wǎng)絡(luò)測試，而不是卷面考試（表1，調(diào)查問題3）。我們既不鼓勵也不阻止學(xué)生集體作答，但學(xué)生更喜歡獨立地完成測試。91%的學(xué)生報告顯示多數(shù)學(xué)生獨立完成測試（表1，調(diào)查問題4）。這一結(jié)果表明，在線網(wǎng)絡(luò)測試不利于集體合作學(xué)習(xí)。55%的學(xué)生表示他們并非一有機會就去完成在線測試，多數(shù)同學(xué)是在考前5天完成的（表1，調(diào)查問題5），這表明學(xué)生傾向于“臨時準(zhǔn)備考試”。大多數(shù)的學(xué)生報告說，他們通過在線測試以后能夠明確自己的學(xué)習(xí)弱點，彌補學(xué)習(xí)不足（表1，調(diào)查問題6）；在線測試幫助他們鞏固學(xué)習(xí)知識（表1，調(diào)查問題7）；他們發(fā)現(xiàn)在線測試是一個有價值的學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（表1，調(diào)查問題8）。

2012年級學(xué)生的考試成績作為一個實驗組，與2013年級對照組的學(xué)生相對比。實驗組和對照組都有相同的上課教師、內(nèi)容和教科書。所有數(shù)據(jù)經(jīng)過SPSS16.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

3 討論

通過對學(xué)生調(diào)查問卷和測試成績結(jié)果分析得知，網(wǎng)絡(luò)在線測試在學(xué)生中很受歡迎，他們可以自主選擇學(xué)習(xí)資源，能夠改變封閉式課堂為開放式課堂，不但掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而且能鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。把課堂教學(xué)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)有效的結(jié)合，才是對人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的合理改革，也有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)知識的傳授。

研究結(jié)果表明學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)在線測試題為課程考試復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，從而提高了課程考試的成績。評價區(qū)域提供學(xué)生自測考試，通過測試，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，使學(xué)生隨時了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，隨著學(xué)習(xí)成績的提高，不斷提高學(xué)習(xí)信心〔2〕。然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測試系統(tǒng)尚屬于探索階段，并非有效利用在線學(xué)習(xí)資源的教學(xué)法。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，如復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)課程管理軟件和其他的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序運用，使在線學(xué)習(xí)更加容易得多。隨著新一代網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)法的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法很容易受到學(xué)生的歡迎，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種教學(xué)輔助方法，雖不能完全取代教師講授，但通過不斷地探索和完善可以在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

〔1〕尹維剛，胡蔭，林榮，等.人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與實踐〔J〕.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005（3）：74-75.

〔2〕魏戰(zhàn)慶.人體解剖學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探討與實踐〔J〕.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2013，34（14）：2123-2124.

Application of Network-Assisted Teaching in Human Anatomy Teaching

Wang Yong,Zhang Xiujun
（Pre-clinical College,Dali University,Dali,Yunnan 671000,China）

Objective:To discuss the influence of network-assisted teaching on the study and examination of anatomy.Methods:A network tests system of human anatomy was built.2012 Grade students of clinical medicine were taken as the experimental group which was compared with the control group,students of 2013 Grade.Students could do on-line tests any time one week before the final examination;the highest score will be included in the curriculum of each student grade.Questionnaire was conducted to the experimental group.The scores of each group were statistically analyzed.Results:Most students used on-line resource effectively to intensify the learning thus having well prepared for the examination and improved their comprehensive abilities.The scores of the experimental group students is better than the control group by contrasting the scores in the curriculum examination of the two groups students（P＜0.05）.Conclusion:Students effectively used the on-line tests to prepare for the examination and improved test scores.

human anatomy;network-assisted teaching;teaching method

G420

A

1672-2345（2015）08-0090-03

10.3969∕j.issn.1672-2345.2015.08.025

（責(zé)任編輯 袁霞）

2014-12-20

2015-03-17

王勇，副教授，主要從事人體形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用研究.